通过教学反思可以让老师们以便选择最恰当的反应策略，优质的教学反思都是要结婚实际的教学情况，随意杜撰的是没有意义的，下面是365文档网小编为您分享的地形教学反思5篇，感谢您的参阅。
地形教学反思篇1
今天，我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面我就这节课的一些想法谈一谈：
一、成功之处：
1、导入有特色。用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已产生万般自豪！
2、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。
3、充分运用多媒体这一教学工具，把知识点通过形象生动的`图像呈现出来，简化了知识点的难度，如中国地形图、地势对气候的影响等。
二、不足之处及改进措施:
1、从教学目标上分析，“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标未很好的结合，在培养学生分析、概括、总结能力方面还不足，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。
2、从教学程序上分析，在课堂结构安排上时间分配合理，教师讲得多，学生活动练习和思考的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生认识中国的主要地形区，超过了学生接受能力，易使学生产生疲劳。
3、从教学效果上分析，学生对中国地势特征有了初步认识，但对于地势优越性的这部分知识理解还不够透彻。由于教学内容安排偏多，学生负担有点偏多，积极性受到一定影响。
地形教学反思篇2
一、本课知识内容
根据课标和自己的教学经验，本课时我讲授的知识点主要是：
1、我国地势的主要特征；
2、我国地势三级阶梯的概况：名称、界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。
二、本课教学目标
根据《初中地理新课程教学内容要求（七年级上）试行稿》，本节课“课程标准”是：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征；本课时“基础知识要求”是：1）记住我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征，2）记住知道我国三级阶梯划分界线的名称、位置和位于阶梯分界线的主要山脉名称；本课时“基本技能要求”是：1）运用中国地形图，描述我国地势特征；2）在中国地形图上，绘出地势三级阶梯的界线；3）在中国地形图上，找出位于阶梯分界线的主要山脉位置。
三、本课教学过程
（见《中国的地势与地形教学设计》）
四、本课教学效果及原因分析
本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点后面的问题，还有一些学生能准确指出三级阶梯分界线上的山脉。主要是因为做到了如下几方面：
（一）知识系统性、逻辑性强，环环相扣
本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础知识（地形、地势的概念，三类地形图、五种地形）——我国地势总特征——各级阶梯概况（界线、主要地形区、主要地形类型）。对每一个知识点的.学习，我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。
（二）围绕重要知识点多角度强化讲解例如：“我国地势总特征”的学习，从四个角度分析：
1、分层设色地形图的阅读；
2、示意图的判断；
3、地形剖面图的验证；
4、对应的选择题练习。通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握牢固了。
（三）讲究教学技巧，激发学生兴趣
1、感性引入
例如：本课导入，我通过播放各种地形风光图片，用让学生更加感性认识地势与地形,带着浓厚的兴趣学习本课。
2、化难为易例如，“地形剖面图”的阅读，我首先利用图例符号知识尤其是从颜色上认识剖面图，其次教学生在分层设色图上绘制36°纬线，然后让学生对照分层设色图填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，绘制地势简略图,最后才得出地势西高东低、呈三级阶梯状分布这一结论。
又如：“我国各级阶梯的主要地形类型”的学习，我先让学生分阶梯找出这一阶梯的主要地形区，再让学生归纳主要地形类型；在找主要地形区时，又播放各级地形区的图片。这样，也就很容易归纳出各级阶梯的主要地形类型,并获得一个感性的认识。
3、细化知识点例如：“我国地势总特征”的学习，我细化为2点：西高东低——呈三级阶梯状分布；又如：“我国各级阶梯的概况”的学习，我细化为3个知识点：界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。
（四）注重学生参与，指导到位
为了让每一个学生都能参与思考，我采用了“学练结合”的授课方式。在启发引导的过程中，学生一边思考，一边动笔绘制图形，让每个学生都参与进来,在练习当中得出结论,也有利于巩固知识,提高教学效率。
五、得到的启示
教学要目标明确，思路清晰，紧扣重点，落实知识点，激发学生参与教学的热情和探究问题的兴趣。
地形教学反思篇3
本节内容是本学期新增加的内容，主要是让学生认识以下几方面的内容：
1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
3、观察描述常见地形的特点。
4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的.特点认识各种各样的地形，然后根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料，学生相互认识，了解中国的各种地形。但学生在准备的过程中有很多地方也准备得不充分，所以有些同学也掌握的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑周全，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不理想。
其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好，教学方法也不灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然。在时间的安排上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间安排不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。从海洋到陆地，一个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。
地形教学反思篇4
从整体上把握教材，突破了教材的重难点，改善和优化了整个教学流程，提高了学生综合联系的能力。虽然这节课 取得了较为满意的效果，但是还存在一些令人遗憾之处，如果让我再讲一遍，我除了发扬上述优点之外，我还会努力做到：
1、在授课过程中，更好的调控教学的每一个环节所用的时间，把思维拓展“地势对气候河流的影响”作为课后讨论题展示给学生，这样就在新课结束时，留下悬念，让学生欲罢不能，深化地理学习兴趣，还可以与导课录相中“地形对气候、河流及人们的生活产生巨大的影响”相呼应。
2、在授课过程中，除了口头上的赞许和掌声之外，我会比现在用更多的手段来激励学生。如把学生画的优秀的山脉图用多媒体实物投影展示给全体学生，既表扬了个体，又让其它同学有了学习的榜样，更加激发了学生的学习主动性和学习兴趣。
3、 无论在导课还是在教学的各个环节的衔接中，我会更注意用恰当、优美的语言来激发学生的爱国热情，重视对学生的思想道德教育。我不会因一节课的成功而骄傲， 也不会因一节课的失败而气馁，一切为了学生，让每一个学生都进行有效的学习，使其自己得到充分的发展，让每一节课都能精益求精，将是我不懈的追求。
反思五：中国的地势和地形教学反思
回顾本节课的内容，本人觉得有几个亮点：
1、导入有特色。
用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般自豪！
2、注重了学生的.自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。
地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°n线中国地势剖面图,并请两名同学到前面在黑板上画示意图, 通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上（或黑板上），给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。
不足之处：
1、教师本身语言表达的规范性和准确性有待提高。
2、课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。
地形教学反思篇5
本课的教学设计，处处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。
所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。
地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的`是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。
为了培养学生的搜集、整理、分析的能力，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的方式，课前布置学习内容，讨论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习，课上再进行交流汇报，互相补充，交流学习到的内容。
