有了一篇合理的工作计划是可以让自己的工作能力有提升的，实用的工作计划是需要依据自己的实际情况的，以下是365文档网小编精心为您推荐的四年级教师个人工作计划精选5篇，供大家参考。
四年级教师个人工作计划篇1
一、 学情分析
四年级两个班的孩子，人数并不是很多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
二、 本期教学的主要任务和要求
本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。
注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。
注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，的关注学生的实际生活。
三、教材的重点、难点
重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、 本学期提高教学质量的措施与方法
1、 认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。
7、 充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
8、 培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。
培优补差措施：
1、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力。
2、对优等生进行挫折教育，使他们在挫折面前，不至于难以接受。
3、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。
4、对于美术方面的差生，重要的是培养人们的兴趣，兴趣是学生学好美术的基本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精美作品展示给学生，引起他们的兴趣和学习欲望，欣赏课上，尽量搜集的作品，丰富知识，开阔眼界。
四年级教师个人工作计划篇2
教学重点：1.句型：whosquo;s he/she? whosquo;s your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用 教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1.amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰 2.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s learn/a] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.猜谜语。教师说，学生猜。 itsquo;s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant) itsquo;s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit) 2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：itsquo;s tall. itsquo;s short. 3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (presentation) 1. 教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。教师说：she has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具，说：chen jie and amy are friends. they are friends. 2.让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends. 3.让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 4.教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair. she has short hair. 5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6.教师出示zhang peng和mr. black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin. 7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把chen jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet. 让学生翻译中文。 8.教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[unit 3 letsquo;s learn/a]教师问：who is he ?(板书) 9.听录音带，跟读对话。[unit 3 letsquo;s learn/a] 10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?my friend is thin. she has long hair. she has quiet. who is she? (板书) 11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 (三)趣味操练 (practice) 1.letsquo;s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：whosquo;s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2.listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：
unit 3 my friends who is he/she? whosquo;s your best friend?
教案点评： 本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she? whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“she has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过letsquo;s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。
第二课时教案示例 课题：unit 3 my friends 教学重点：1.句型：whatsquo;s his name? his name is… he has… 2.词汇：chinese, photo 教学难点：1.发音：chinese, his的尾音 2.句型：he has… 教具准备： 1.几张班里同学的照片 2.john和他妈妈的面具或图片。 3.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s talk/b] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.问答练习：whosquo;s your best friend? 2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型whosquo;s he/she? he/she is ….. (二)呈现新课 (presentation) 1.新课导入。教师先自我介绍my namesquo;s ….，然后提问一名男生whatsquo;s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：whatsquo;s his name? 启发学生回答：his name is...教师继续指其他男生，让学生回答：whatsquo;s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问whatsquo;s your name?另一个学生回答 his name is..(多做几组) 2.教师指着一个女生说：shesquo;s… her name is… 然后问学生：whatsquo;s her name?让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：whatsquo;s her name? 让学生两人一组做whatsquo;s her name? her name is…的问答练习。 3.教师出示课文人物面具，让学生做问答： whatsquo;s his/her name? his/her name is… 4.出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some photos. look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. hesquo;s tall and strong. 7.教师出示john的面具问：whatsquo; s his name? 学生回答john.教师再出示他妈妈的面具，说：she is johnsquo;s mother. john is talking about his chinese friend to his mother. 解释chinese. 教师：we are all chinese, because we are all from china.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词chinese。 8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件unit 3 letsquo;s talk/a] 9.让学生就对话内容回答问题。 does john have a chinese friend? whatsquo;s his friendsquo;s name? is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. i have a friend, you have a friend too.) 10.听录音，跟读对话。 11.让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (practice) guessing game： 1. 猜人游戏。 与letsquo;s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：my friend is a boy. hesquo;s thin. he has short hair. he likes math. whosquo;s he? 2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别a boy? a girl? 其他学生判断yes或no。如果回答对了，全班同学再问：whatsquo;s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用yes.或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)扩展性活动(add-activities) 游戏：玩纸牌 同桌a、b两人各做一套课文人物的卡片。a让b抽一张(注意b抽出卡片时不能翻过来看)，a问：whatsquo;s his name? 让b 回答：his name is…如果答对b就得到这张卡片，然后b让a抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计： unit 3 my friends whatsquo; s his name? his name is… whatsquo;s her name? her name is… 教案点评： 本课的主要语言项目为：whats his name? his names....he has....新课导入比较容易，教师先通过自我介绍my namesquo;s …，然后提问一名男生whatsquo;s your name? 该名学生回答问题后，教师说：his name is… he is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到whatsquo;s her name?her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。
第三课时教案示例
课题：unit three my friends
教学重点：学习书写英文字母ss, tt, uu, vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：1. 大写t,u的笔顺和小写t的书写格式。 2. 单词spoon , van的发音。 教具准备： 1. 图片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van 2. 写有大小写ss, tt, uu, vv的字母卡 3. 单词卡student, teacher 4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision) 1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2. 教师出示字母卡让学生认读字母。 3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课(presentation) 1. 教学字母ss(出示字母课件)和教学单词spoon 教师问学生：are you a student? 学生回答：yes, i am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写ss。 2. 教学字母tt。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：whatsquo;s this? 让学生说出单词tv。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母tt的大小写。让学生说出大小写字母tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写tt。教学中告诉学生大写t第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3. 教学字母uu。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字usa。
教师一边做动作一边说：my pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, usa, under这三个单词的第一个字母是uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母uu的大小写。让学生说出大小写字母uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写u的第二笔是竖。 4. 教学字母vv和教学单词van。(出示字母课件)
教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：is this a bus? is this a car? 学生回答出no后，教师说：itsquo;s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写vv。 5. 让学生在练习本上把所学字母ss-vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6. 让学生听录音带跟读模仿。 7. 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：how many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母ss, tt, uu, vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(add-activities) making string letters 1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3.教师说：“big letter v.”学生要迅速摆出。 4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
unit 3 my friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ss, tt, uu, vv 黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母ss, tt, uu, vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母aa-rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第四课时教案示例
课题：unit 3 my friends 教学重点：1.句型：my friend/he/she likes… 2.词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1.发音：sports, painting 2.动词的第三人称单数 教具准备： 1.图片：内容见p31页letsquo;s learn部分 2.mike和 chen jie的面具 3.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s learn/b] 3.教材相配套的教学录音带 4.录有音乐的录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.复习有关fruits的单词。教师：who can say some words about fruits? 2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册unit4 letsquo;s talk/a 教学录音带] do you like peaches? yes, i do. do you like oranges? no, i donsquo;t. what about pears? oh, i like them very much.
(二)呈现新课 (presentation) 1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes music. 3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7.教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is mike. 8.教师说：mike and chen jie are talking about their friends. now, letsquo;s listen what do their friend like? 9.让学生观看教学课件[unit 3 letsquo;s learn/a]
10.教师提出问题，让学生回答。 what does mikesquo;s friend like? what does chen jiesquo;s friend like? 11.听录音带跟读课文和单词。
12.教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。 14.让学生听录音，跟读letsquo;s do 部分的词组。
(三)趣味操练 (practice) 1. 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 2.耳语游戏：what does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： teacher (whispering to bob)： do sports. (addressing the class)：what does he like? martin: he likes football. teacher: no, he doesnsquo;t. jane: he likes sports. teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
(四)扩展性活动(add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like…. 板书设计：
unit 3 my friends my friend likes…he/she likes…
四年级教师个人工作计划篇3
一、学生基本情况
四(3)班总学生数为52，其中男生31名，女生21名，学生生性懂事。但是有部分学生学习习惯不好，经常不完成英语作业。上课注意力不够集中，且又由于几乎全班都来自外省，带严重口音，英语发音有困难。
二、本学期教学主要内容及授课总课时数
本册书共6个教学单元、2个复习单元， 12组会话，
60个要求听说认读写单词并能听说读写61个单词和24个句子(涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)并简单运用。能听，做6个tpr活动。能学会3个小制作，要求学唱8首英语歌曲、7首歌谣。听懂6 个幽默小故事。了解6 项简单的中西方文化知识。总课时数约42课时。
三、本学期教学要达到的教学目标
1 能听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单词(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2 能听说读写16个单词。
3 能完成1个手工制作。
4 能唱8首英语歌曲。
5 能听懂会吟唱8首歌谣。
6 能完成6个自我评价活动。
四、后进生的情况分析及帮助措施
根据上学期的英语学习情况分析，，，等英语学习情况不很理想，主要原因是他们的听课习惯太差，上课效率很低，课后又不会自觉学习弥补，所以掉队。另外刚转学来的8名学生更是困难重重，个别连英语都没接触过。相应措施是加强对他们良好学习品格的培养，督促他们上课专心听讲，同时适当利用课外时间多帮助他们。利用课余时间对他们进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
五、本学期提高本学科教学质量措施
利用小组合作形式加强对学生学习及学习习惯的管理和培养。教师则加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据本学科本班级学生的基础和不同特点，制定切实有效的教学目标，向40分钟要质量，充分发挥课堂的主渠道作用。把功夫下在课前，课前认真钻研教材，仔细备课。
四年级教师个人工作计划篇4
这学期我教授四年级语文，做为一个语文老师我必须给自己的工作做个详细的计划，让工作能够更好的进行。
一、备课，做好上课准备
每天我们都要进行授课，对学生进行指导，作为语文老师我也有教材，我们的一切教授要点都是围绕着教材来进行的，因此在上课前我作为老师必须要做好以下几点：
1、提前把课本的内容全面了解熟悉。
2、提炼课本中的重点知识词汇。
3、把这些内容做成ppt课件，或者是把他们梳理然后在课堂中提问题。
4、把一些课后答案预先做好解答，好回答学生的提问。
做好这些是为了能够把一节课短暂的时间充分利用起来，不浪费课堂的每分每秒，如果老师在课堂中去温习课程只会浪费时间，并且作为老师如果都不清楚课本知识，就使得学生们学的稀里糊涂的，没头没脑的教育只会让那个简单的事情变得复杂，所以在上课之前必须要把一堂课要讲的重点预先做好安排，做好准备，才能够清楚的传授学生知识，才能够让学生学好这些知识点，从而使得一堂课获得圆满成功。
二、趣味教学
枯燥的教学方式是每个学生都非常讨厌的，很逗时候如果没有进行准备，很多老师都是照本宣科。对着课本念，那有什么作用呢?如果老师都是这样的根本就不需要老师教育了直接回家自己看课本去，不就行了吗?所以作为老师我们的主要任务是让学生对学习感兴趣怎么是学生对学习感兴趣才是关键，把课本里的知识通过一些技巧让学生学习才能够达到学习的目的。
我的趣味教学方法主要是有以下几点：
1、通过课堂互动让学生融入到课堂中，如果老师一个人唱独角戏，下面的学生很容易走神的，在课堂中提问，让学生有哪些不认真的学生专注，把他们的注意力拉回来这样就使他们认真学习了。
2、通过一些有序的故事带动课堂的氛围，学生对一些故事都是非常感兴趣的，用故事与课本结合是非常好的办法，既可以让学生增加见识，开阔视野，也能够学好课本知识这是非常好的。
3、每隔一段时间安排学生们自己来上台讲课，让他们把知识温习吃透将给学生们听，从他们的视角去出发，也可以看到很多的问题。
通过这样的趣味教学，带动学生学习的积极性，让学生知道学习的乐趣，让学生愿意学习，喜欢学习。
三、合理安排作业
学生每天上完课布置作业是一件非常重要的事情，因为作业既可以锻炼学生们的熟练度，还能够加强记忆，有利于巩固学习成功。
我安排的重担是一词语为主，因为小学生们现在还在学习词语的时候所以每天都不能够少了词语和字的练习，一种是每天的抄写，一种是每天的默写，前天晚上安排抄写任务，第二天上课课堂上默写，检查学生的词语掌握情况。
让后在结合，作文会用到大量的词汇，学作文锻炼学生的写作能力也加强了他们的学习情况。
通过以上的工作计划安排把每天的工作具体化，把工作变得清楚明白，是自己知道自己改作甚么让自己工作有效率。
四年级教师个人工作计划篇5
一、指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积
二、教学目标：
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全
三、学生分析：
教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师
四、教材分析：
教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元letsquo;s go! 第二单元：shopping in the city.第三单元：animals on
五、教学措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
