想要写一篇出色的作文，肯定少不了我们平时的文字积累，我们在从小到大的语文学习中，都会遇到很多要写作文的情况吧，以下是365文档网小编精心为您推荐的编写童话的作文6篇，供大家参考。
编写童话的作文篇1
有一天，天上下着鹅毛大雪，天气非常寒冷。有一只啄木鸟，从一棵高大的树上，掉到了小河边，她被冻得咯咯咯地发抖。刚好，国王出来散步，经过小河边，看见了受伤又可爱的啄木鸟。国王把他抱了起来，抱到了怀里面来，让啄木鸟暖和暖和一下。国王叫大的士兵，好好照顾这只可怜的啄木鸟。还叫他帮这只可怜的啄木鸟做一个美丽又暖和的小屋子。
冬季过了，春暖花开的季节又回来了。啄木鸟的伤口好了，它飞到国王的城堡里来，准备感谢国王的救命之恩。
有一次，国王有一件事情要处理，这件事是，国王后花园的大树上有很多虫子，把树叶咬了很多洞，不知道怎么样处理？啄木鸟看出了国王的烦恼，飞到了国王后花园的大树上，看到了大树的叶子黄了，很多都掉了下来。啄木鸟把它尖尖的嘴巴伸进树洞里，过了一会儿，叼出了几条虫子，啄木鸟用了几天几夜的时间，终于把虫子叼完了。过了几周以后，大树又恢复了生机，长出了绿油油的树叶。
国王看见了大树又恢复了生机，非常感谢啄木鸟！啄木鸟说：“我就是冬季，你救了我的那只啄木鸟。”国王说：“谢谢你！你真是一只懂得感恩，会知恩图报的啄木鸟。”最后，国王和啄木鸟成为了最好的朋友。
编写童话的作文篇2
在白云飘飘象群中，有一只十分讨人喜欢的小雄象叫做伯乐尔。小伯乐尔一直有个梦想，那就是遇到猎人时能迅速变大或变小，甚至隐身。
为此，伯乐尔整天愁眉不展，因为伯乐尔的爸爸、妈妈和妹妹就是被猎人抓走的!
伯乐尔的好朋友杰西看出伯乐尔有什么心事，就问伯乐尔：dquo;有什么事需要我帮忙的吗?dquo;伯乐尔便把自己的烦恼说给杰西听。杰西表示很乐意尽力帮忙。于是，它们分头行动，为伯乐尔的梦想努力!它们准备了各种奇怪、珍贵的药材。如：瘴气山幻蛛吐出的无毒蛛丝、杀人鳗的金色鳞片(要知道，每条杀人鳗的身上只有一片金色鳞片!为了配合实验，伯乐尔和杰西需要并带回来了一箩筐)、金尾狮的尾毛、以及双头刁鸟的嘴巴等等奇怪罕见的药材。
第一次实验：失败。第二次实验：失败。第三次实验：失败。第四次……就这样，七七四十九次失败后，伯乐尔和杰西迎来了第五十次实验。
这次，它们将所有的材料统统倒进了一口大锅里煮。过了一分钟，锅里飘出阵阵诱人的香味。
伯乐尔迫不及待地扬起长鼻子吸了一口，并在心里许愿让自己变小到老鼠那么大。刹那间，周围的物体都变得巨大无比。伯乐尔知道自己成功了，赶紧把自己变回原样、再跟杰西报喜。
很快，猎人又打起了白云飘飘象群的主意，伯乐尔用变形药水一次又一次击败了他们。当天晚上，白云飘飘象群派出一支年轻的雄象和伯乐尔，求出了伯乐尔的亲人。
之后，白云飘飘象群举行了一次三天三夜的庆祝会。庆祝伯乐尔的梦想实现!
编写童话的作文篇3
爱美的公鸡
在一个茂密的森林里住着许多小动物，它们分别是马大哥、啄木鸟阿姨、青蛙弟弟、小鸟妹妹、还有爱美的.公鸡。
有一天，爱美的公鸡早早的起了床把自己打扮得非常美丽，因为她要炫耀自己的美丽。公鸡来到树下看到啄木鸟阿姨正好也在，就开口喊道啄木鸟阿姨您有我漂亮吗;啄木鸟阿姨说到，麻烦你赶紧走吧，你还是去问别人吧，我还忙着给别人看病呢。她听了生气极了，只好走了，公鸡来到池塘边问青蛙弟弟你有我漂亮吗;青蛙回答，你走吧，我还忙着抓虫子呢，别打扰我。她又来到一棵大树下问小鸟，你有我漂亮吗;小鸟回答你走吧，我肚子还饿着呢，得赶快找吃的去了。最后公鸡伤心的哭了，她走着走着地遇到了马大哥，马大哥见公鸡哭了，就问你怎么了;公鸡说到我去问他们我漂亮吗，可是他们谁也不说，我就哭了。马大哥告诉公鸡一个道理其实看一个人是否漂亮不是看外表，而是要看内心，如果他的内心漂亮才是真正的漂亮。自从小公鸡听了马大哥的话以后就再也不炫耀自己了。
从这以后，小公鸡每天起得非常早，天都还没亮她就已经起来通知人们起床了，她就像人们的闹钟一样，为人民服务着。
这个故事告诉了我们一个道理;看人不要看他的外表，要看内心这才是真正的美丽。
编写童话的作文篇4
小狗已经到了开车的年龄，该学车了。他到家附近的dquo;狐狸学车店dquo;学车。
一进大门，狐狸招待员就热情地迎过来，说：dquo;欢迎来到狐狸学车店，快请坐。dquo;狐狸招待员带着小狗一家到了狐狸总经理的办公室，就退去了，狗爸爸和总经理说话，狗妈妈和小狗跟着狐狸接待员去参观学车学校。
dquo;这是车库。dquo;狐狸指着一间亮堂堂、满是车的房间说。dquo;学员就把车停在这儿。dquo;他们走到了一栋高大雄伟的房子前。dquo;这是教学楼。dquo;狐狸又说。dquo;专门给初学者上课的。后来，他们参观了很多地方，狗爸爸和狗妈妈很满意，就交了钱回家了。
终于到小狗学车的日子了!他和他的同学小猫、小花狗一起走进了教学楼。到了教室里，有很多他们不认识的小朋友。像小白兔呀，小熊呀，小鸟呀，都来了。他们都在叽叽喳喳谈论着什么，热闹极了。小狗和同学们找了个位置坐了下来，谁知屁股刚挨椅子，就听见狐狸教练一吹口哨，说：dquo;同学们都到齐了，开始训练吧!dquo;他们来到了操场上，教练简单地介绍了一下自己，然后教了同学们一些知识，还抽问了大家一些问题。狐狸教练满意地说：dquo;看来大家对开车的知识都了解得很好，我们去试试开车吧!他们来到了车库。小猫很稳重，可小狗玩性大发，这摸摸那摸摸，结果被教练叫到了办公室狠狠地批评了一顿。从这以后，小狗认真学车，很快超过了其他同学。毕业时，别的同学都号啕大哭，只有小狗含着泪，蹲在墙角不知道说什么。
小狗学会了开车，他买了一辆宝马。小狗想：dquo;这都是狐狸教练的功劳呀!dquo;
编写童话的作文篇5
在那白雪皑皑的群山脚下，有一片连绵不断的翠绿森林。森林里有座小学，学校校长是大象先生。
一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校长见了小狐狸，冷冷地说：dquo;你们狐狸太狡猾了，动物学校不收狐狸学生，你还是回去吧!dquo;小狐狸伤心极了，他一边哭着，一边朝森林深处跑去。
小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。小狐狸连忙把他扶起来，并且说：dquo;对不起!您没事吧?是我不小心把您找到了!dquo;山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖他是个诚实的好孩子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。
走着走着，忽然听到前面传来dquo;嘎!嘎!嘎!dquo;的叫声。他东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只走迷路的小鸭子。小狐狸走过去安慰道：dquo;小鸭妹妹快别哭!我带着你找***妈去!dquo;小鸭子看见小狐狸吓得直打哆嗦，小狐狸笑着说：dquo;我不会伤害你的，我只是想帮你找到***妈。dquo;小鸭子一步步地靠近小狐狸，小狐狸竟然真的没有伤害她，小鸭子心里的一块大石头总算落下来了。一路上，小狐狸一边走一边大声地喊：dquo;哪位鸭妈妈把孩子给带丢了?哪位鸭妈妈把孩子给带丢了?……dquo;
不一会儿，一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，边跑边跑边问：dquo;你看到我的'鸭宝宝了?dquo;小狐狸回答说：dquo;您看看，这是不是您的孩子?dquo;鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊喜地对小狐狸说：dquo;是的，这就是我的小宝宝!你真是个乐于助人的好孩子!太感谢你了!dquo;小狐狸回答说：dquo;没什么!这是我应该做的!dquo;
第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是多么地想跟其他小朋友一起念书啊!这时，山羊爷爷和鸭子妈妈也都匆忙赶过来，对校长说：dquo;小狐狸是个好孩子!您就收下他吧!dquo;大象校长听了小狐狸的故事以后，高兴地收下了这个诚实、热情的新学生。
小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一起上学了!
编写童话的作文篇6
设计理念：
?语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出："能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录：
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
