我们写的教案必须要按照实际的教学进度和学生的接受程度，细致安排的教案能够帮助学生合理规划学习时间，以下是365文档网小编精心为您推荐的语文试卷的教案6篇，供大家参考。
语文试卷的教案篇1
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
s点评 t总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
t：ppt展示数据统计表
s/t：从数据中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
s：自主订正1-5小题，揣度做题方法 t：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
t：高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
s：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
t：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ s：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
t：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
s：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把??制成 ．．
t：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
5、特殊句式
t：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了a项，a项和b项的区别主要在第几句的划分上呢？
s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
t：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 s：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 t：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
t：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
s：请学生分析其中错误：句式不一致
t：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
s分析 t小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
t：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为2012年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝将领
t：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解b）
t：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
s：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已
8、筛选信息（分析综合c）
t：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
s齐：“金人”
t：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合c）
t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。
s分析
t：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解b）
t：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）
s：找关键词分析，总结方法和注意点。 t：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
t：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
t/s：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 s齐读
t：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有几问？回答几点？s：2
s：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么题型？ s：炼字
t：几步？s：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 s/t：请同学回答总结。
t：诗歌最后一定会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
t：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
s分析 t点拨
（六）练练身手（t：ppt）
1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。
语文试卷的教案篇2
教学目标：
1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：
1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
教学难点：
1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
教学时间：
2课时
教学准备：
ppt课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——(出示课文第1小节)
(1)指名读句子
(2)结合图片理解“月黑风高”
(3)指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小;如此无力。这种情况多么危险!渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读)
2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
(1)齐读句子
(2)师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。
(3)学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字(加部首、形声字) ③组词
(4)学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字(换部首) ③组词
(5)学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援
3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今天，我们就来学习第7课海中救援。
4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题
二、整体感知，学习生字
1、轻声自由读课文，要求;
(1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自学生字。
2、检查自学情况;
(1)小组分节朗读课文，随机正音纠错
(2)集体交流生字
①搏：a.拼读音节 b.集体书空 c.齐读词语
②集：a.拼读音节 b.交流：好方法记字(换部首) c.组词
③汉：a.拼读音节 b.分析字形结构 c.同音字辨析：汗、汉 d.组词
④唯：a.拼读音节 b.交流：好方法记字(换部首) c.查字典理解“”：只有一个、单单一个
⑤依：a.拼读音节 b.交流：好方法记字(加部首) c.组词 ⑥靠： a.拼读音节 b.分析字形结构 c.组词
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物?
2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲
3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、回顾复习
1、复习生字
2、朗读全文
二、仔细研读，感悟体会
1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“xxxx”划出来。
2、同桌合作学习，师下台巡视指导
3、集体交流
△第3小节中
(1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”
(2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?) 气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)
(3)指导朗读，齐读
△第4小节中
(1)重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!”
(2)体会重点词语：挺身而出(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?) 哀求(近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子?)
(3)母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、、依靠”)
(4)指导朗读(尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气)
△第5小节中
(1)重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”
(2)体会重点词语：必须(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去?)
(3)尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就 。
(4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚定)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念?(个别读、小组赛读)
△第6小节中
(1)重点句子：终于，救援船出现了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”
(2)体会重点词语：终于(感受救援过程的艰辛、不容易)
(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。
(4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读?(兴奋、激动)来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)
(5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
①齐读句子
②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久?
③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难!
④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?⑤指名交流(鼓励学生加上动作、表情)
三、拓展训练，指导写字
1、分角色朗读课文第3-6小节
2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
3、指导写字
(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”
(2)学生观察，结合字形说出写字时的注意点
(3)师范写，学生模仿书写
(4)师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名交流感受)
2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。
3、布置作业
(1)抄写本课生字新词
(2)有感情地朗读课文
(3)预习第8课
语文试卷的教案篇3
复习目标：
复习第四单元的课文内容
教学过程：
一、复习课文要求背诵、默写内容:
1《钓鱼的启示》第60页第10自然段父亲告诫我的话
2《落花生》第66页第10、12、13自然段
二、复习第四单元课文的主要内容，理解精读文重点词句的意思
1、《钓鱼的启示》
主要内容：课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小时，父亲要“我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里，当时，我很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到了：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
“鱼”指吸引人的，让人动心的事物，如：金钱、地位、荣誉…
?钓鱼的启示》中，我得到的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
2、有关道德修养的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠（法国著名家）
②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚（英国著名戏剧家）
3、《落花生》（叙事散文，借物喻人）作者：许地山
主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。
做人的道理：要学习花生内在秀美，不求虚名，默默奉献，造福人类的奉献；做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
?落花生》
1、《落花生》是一叙事散文，采用借物喻人的方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）
2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。
三、背诵“日积月累”
四、复习
（一）、复习学过的四单元的类型
（二）、提醒考试应注意的事项
1、认真审题
2、确定要写的内容
3、不要忘记写题目
4、注意语句通顺
5、不写错别字
6、第一格不定标点符号，省略号占两格、引用人物的话要用双引号、
7、字数要写够
8、多看
五、作业：
1、默写“日积月累“
2、抄写“读读写写“1次
语文试卷的教案篇4
教学内容：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况
上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题
四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续继续连续陆续
1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了，同学们（）走出校园回家去。
3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。
（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等
4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。
（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）补充课外练习：
我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。
这几天的天气（持续）着高温。
临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。
语文试卷的教案篇5
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：
练习朗读和认字，读好问句。
课时安排：
2课时
第一课时
一、激趣导入：
导语：
老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗？
1、认字
第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗？要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。
出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。
这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。
2、画尾巴
第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗？
课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。
第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什么呢？
课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！
wěi ba bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗？（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比）
领读课题，齐读课题：6。比尾巴。
二、自读识字：
1。提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2。各自轻声读儿歌。
3。检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁的长好像猴子松鼠扁
三、合作交流：
1。指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）
2。讨论：这首儿歌告诉我们什么？
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
四、品读领悟：
（一）品读课文第一节：
1。指名读第一句。
出示黑板；谁的尾巴长？
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词？（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2。指名读第二句。
出示黑板：谁的尾巴短？
提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？
3。指名读三句。
出示黑板；谁的尾巴好像一把伞？评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
引说谁的尾巴好像一把伞？就是——
4。小结过渡。
第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
（二）细读课文第二节：
1。放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢？（对，长和短，比较就能看出来了）
2。第二节里哪两句话回答了这两个问题？（出示黑板）
3。指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词？（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读？（划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？
生：谁的尾巴长？师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞？大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么？用“好像”说话。
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学过程：
一、复习导入：
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。
第一关：生字关（抽学生读、齐读）
第二关：词语关（开火车读）
二、合作交流：
1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？
（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）
2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。
（学生读后交流，老师贴图。）
说话练习：今天，来参加比赛的有（ ）、（ ）和（）。
3、“比尾巴”大赛的项目有哪些？
自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）
自由读、指名读。
4、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。
5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）
6、填空练习：
猴子的尾巴（）兔子的尾巴（）松鼠的尾巴（ ）。
公鸡的尾巴（）鸭子的尾巴（）孔雀的尾巴（ ）。
7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。
三、拓展练习：
1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？做练习：书85页读读画画。
2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
（学生自由读，拍掌读。）
四、巩固延伸：
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
语文试卷的教案篇6
教学分析：
本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。
教学目标：
知识目标
学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。
能力目标
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。
情感目标
感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点：
识字、写字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课4个生字。
2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。
3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点：
通过读词语、读句子识字。
教学过程：
（一）导入
1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的.景物有什么特点？
2、我们看看书中是如何介绍秋天的？
（二）初读课文
1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。
2、同桌互相读，帮助纠正字音。
3、指名读，评议。
4、全班齐读。
（三）了解课文内容
1、画卷是什么意思？
2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。
3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。
①“千姿百态”的菊花。
②“随风飞舞”的落叶。
4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？
5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。
6、齐读课文。
（四）学习生字
1、学生读一读前六个词组。
2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿
加一加的方法：白——百京——凉
（2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思）
（3）组词。
3、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
（四）作业
抄写生字和词语。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
（一）复习
1、复习生字，指导字形。
上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
（二）学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态
换一换：叶——汁
（2）教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长
各：上半部分是折文，三笔写成。
（3）组词。
3、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
（三）作业
抄写生字和词语。
