我们在写好教案之后都是可以调动学生们积极性的，如何写好教案是每一位人民教师都需要认真思考的问题，下面是365文档网小编为您分享的英语说课教案优质8篇，感谢您的参阅。
英语说课教案篇1
活动目的：
1、使幼儿在吃点心时不知不觉得学会说：“cookies”。
2、让幼儿在学唱歌曲中初步感知学会说“i like…”。
活动准备：
饼干若干个，牛奶每人一杯，围兜一个。
活动过程：
1、以妈妈的身份引起孩子们的兴趣。
t:tody i am your mum.
t:oh!my baby i love you.do you love me?
t:tody mum make some food for you.
t:oh!look what is this?(出示一个遮好布的饼干盆)
t:now,let’s count.one two three four five.(打开布)
t:follow me say “cookies”.(分别以三种不同的语调念cookies)
2、发饼干
t:please,pick up one.you must say thank you.
分发饼干给孩子每人自己拿一块，告诉孩子先不要吃。之后，让孩子边拿着饼干边唱歌，唱完后把饼干吃下去。
t: i like means “我喜欢”.follow me say i like.
第二次让幼儿每人拿2个饼干，唱一个歌曲吃一个。
3、发牛奶
t:好像我们还有东西没有吃。啊，是这个。say milk（每人发给他们一杯牛奶）
t:i like milk.
t:please,one mouth milk,one mouth cookie.
t:oh,it’s yum!
4、结束
t:clean your mouth after eating.
英语说课教案篇2
初三英语过去进行时知识点归纳
过去进行时(past continuous tense或past progressive tense)表示在过去某一时刻或某一段时间内发生或进行的动作或状态。
一、过去进行的构成与用法
前面讲到，现在进行时由am / is /are+现在分词构成。
如果我们将现在进行时中的助动词am / is / are改为过去式was / were，那么现在进行时就变成了过去进行时，也就是说过去进行时由was / were + 现在分词构成。
如：
he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
we were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。
第一句中的看书用了过去进行时，是因为当时看书的动作正在进行；第二句中的等也用了过去进行时，也是因为等这个动作昨天一直在持续。
二、过去进行的重要用法补充
1、 表示临时性
即表示在过去短期内正在进行的动作或存在的临时情况，这种情况通常不会长期如此。
如：
it happened while i was living in paris last year. 这件事发生于去年我住在巴黎的时候。
2、 表示计划
即表示为过去的将来计划或安排好的活动。
这类用法在没有明确上下文的情况下，通常会连用一个表示将来时间的状语。
如：
he said that his sister was getting married next december. 他说他妹妹12月结婚。
用arrive, come, go, leave, take off等动词的现在进行时描写行程安排，也通常有含有将来意义。
如：
he said he was leaving for home in a day or two. 他说他一两天之内就动身回家了。
she knew the plane was taking off in five minutes. 她知道五分钟后飞机就要起飞了。
3、 表示委婉语气
动词hope, wonder等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。
如：
i was hoping you would give me some advice. 我希望你给我出点主意。
good morning. i was wondering if you had two single rooms. 早上好，我不知道你们是否有两个单人房间。
一般过去时也有类似用法，相比之处，一般过去时通常表示主语的行为是经过认真考虑的，而过去进行时则多表示一种较随便或没有进行仔细考虑的行为。
4、 表示重复
过去进行时有时可以与always, constantly, continually, forever,等表示动作屡次发生的副词连用，强调动作的不断重复的。
如：
they were alwa ys quarrelling. 他们老是吵架。
she was always thinking of others. 她老是想到别人。
she was forever complaining. 她老是抱怨。
注：现在进行时也有类似用法，但过去进行时是表示过去不断重复的动作，而现在进行时是表示现在不断重复的动作。
知识点总结
从字面上理解，过去进行时指过去的某一时间进行发生的动作或事情，这样的理解很正确！
一、结构
1、 过去进行时由主语+was/were + 现在分词构成
例如： we were having supper when the phone rang. 我们正在吃晚饭时电话响了。
2、 过去进行时的否定式由was/were not +现在分词构成
例如： this time yesterday jack was not watching tv. he was repairing his bike. 昨天这个时候，杰克不是在看电视，而是在修理自行车？
3、 过去进行时的疑问式由was/were +主语+ 现在分词构成
例如： were you playing basketball at four yesterday afternoon?昨天下午四点你们在打篮球吗？
二、基本用法
1、 过去进行时的基本用法主要表示过去某一时间正在进行的动作。
如：he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
2、过去进行时表示感情色彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与always，forever，continually等副词连用。
如：they were always quarrelling. 他们老是吵架。
3、常用的时间状语：this morning，the whole morning，all day，yesterday，from nine to ten last evening，when，while，at that time，just now，a moment ago
常见考法
对于过去进行时的考查，多以单选、词语运用或完形填空的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。
在考试中，会让大家判断是否该用过去进行时。
典型例题1：mary a dress when she cut her finger.
a. made b. is making c. was making d. makes
解析：割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
同时，when表时间的同时性，表示割伤手指的时候玛丽做衣服的动作正在进行，它提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
答案c.
误区提醒
过去进行时与一般过去时的区分，可能是同学们头疼的地方。
大家可以记住以下四条；
1、一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。
（延续性动词）
she wrote a letter to her friend last night. 她昨晚给朋友写了封信。
（信写完了）
she was writing a letter to her friend last night. 她昨晚一直在给朋友写信。
（信不一定写完）
2、一般过去时表示只做一次动作，而过去进行时却表示动作反复地进行。
（短暂性动词）
she waved to me. 她朝我挥了挥手。
3、句中有a moment ago之类的笼统的时间短语一般用一般过去时。
4、句中有at this time last sunday, from 8 to 9 yesterday 之类的具体的时间状语一般用过去进行时。
典型例题：i ______ (write) a letter at ten last night.
解析：所给的时间状语at ten last nigh昨天晚上十点钟是具体的过去的某一时刻，所以应该用过去进行时。
答案：was writing
英语说课教案篇3
教学目标
1、能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall
2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、学习句型look at the ,it is ,并能进行创编，成一个新的chant
教学重难点
重点
1、听、说、认读几个形容词small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点
1、单词small中[ l ]的发音，舌头要上卷。
2、运用bigsmalllongshort四个形容词进行创编，成一个新的chant
教学工具
多媒体
教学过程
1、warm up
let’s chant
look at the cat,it is fat.
look at the pig ,it isbig.
look at the monkey,it is funny.
look at the mouse ,in my house.ahhh!
2、呈现新课(presentation)
(1)教学big
t(出示一只大盒子): today, i prepare a gift for you . look, what’s this? ss: it’s a box. t: yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示单词卡，学习big. b b b big
cai(出示许多大的物品，让学生练说)
a big _____
look at _______.it is big.
_______is big.
(2)教学small
t: look at the big box. there is something in it . please, guess what’s in it? ss：……. t: look ,it’s a box, too. it’s a small box. the box is small.
出示单词卡，学习small sm all small
操练：a small _____
look at _______.it is small.
_______is small.
(3)cai: can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教学long and short
t: what’s in the small box .let me open it ad see. oh,it’s a ruler. it’s a short ruler. the ruler is short.
出示单词卡，学习short sh or t short
t: this ruler is a magic ruler. it can turn long, long, long. let me say something to it” long ,long, long, make yourself long. long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) look, the ruler is long, now.
出示单词卡，学习long l ong long
出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化
short、long long、short
(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)单词操练
听录音，跟读
用动作表演:看教师做、—师生一起做、let’s do (big, big, big, make your eyes big. small, small, small, make your eyes small. long, long, long, make your arms long. short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教师说，学生做
找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)、—师生通过动作来表演反义词、—cai连线
3、拓展与延伸
(1)教学单词tall
cai：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出who is short? who is tall?、—let,s do (tall, tall, tall, make yourself tall. short, short, short, make yourself short.)
(2)仿编chant
4、homework
1、read the dialogue 3 times.
2、share your picture to your friends.
课后小结
本堂课的教学内容选自pep小学英语教材四年级上册unit 6 part a let’s learn和let’s do。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：long ,short,big,small。在此基础上要求学生能够听懂let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“it’s big/small/long/short. it has a long/short tail”对相应的人或物的大小长短做出正确的描述。
为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：long/short的学习以及，big和small的学习。按照整体设计思路：实物呈现、操练、情景操练、表演、chant的过程，首先通过动物图片引出兔子玩偶，两个大小不同的兔子引出big和small。并通过实物兔子玩偶引导学生用i have a rabbit,it’s big/small.让学生在句子中操练新词。运用角色扮演，让更多的学生在情景中运用句子，达到操练的目的。让学生在chant节奏鲜明的音乐中，听，说，做相结合。从呈现到操练，步步递进，让学生在高密度的操练中掌握新知。
英语说课教案篇4
教学目标与要求
初步学习过去完成时态;初步掌握用 so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。
二、教学重点与难点
1.句型：the suit was so expensive that he could not buy it. 2) we were so busy talking that i forgot to pay.
2.语法：过去完成时态(1)(the past perfect tense)
3.日常交际用语：〔购物(shopping) 〕1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. i don't think i'll take it. 10) none of them are the right size. they are either too big or too small.
三、课时安排
本单元共用4课时，每课书用1课时。
参考教案 unit 21 shopping 第八十一课 示例??
第八十一课 lesson eighty-one
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：学习以下购物用语(shopping): 1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/ size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have (take) it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. 10) i don't think i'll take it.
二、教具
录音机;一双旧鞋;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师用如下语言引出本课要学的内容：
t: today i'm going to do some shopping after school. what am i going to buy? now look at these shoes of mine.(出示事先准备好的旧鞋。如果穿在脚上，可增加表演效果。)they are too old. or we may say they are worn out. so i want a new pair of shoes. what size do i need? oh, i know, i need size eight.
通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。
3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问 (pre-listening questions): 1) what's wrong with the man's shoes? 2) what does the woman ask him to do?
听录音一至两遍，学生回答上述问题。
教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问 (pre-listening questions): 1) what size of the shoes does the man want? 2) how much do the shoes cost?
听这部分录音两遍，学生回答上述问题。
再听录音，学生跟读一至两遍。
4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。
要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。
5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。
6.布置作业
1)练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.my shoes are worn out. 我的鞋穿坏了。
wear out是“穿破、穿坏”的意思。
在这个句子中，包含有一个系表结构。
被动结构的形式是助动词be+过去分词。但并非所有的be+过去分词都是被动结构。由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。系表结构与被动语态的区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。请比较以下例句：
the window was broken by a boy just now. 窗户刚才被一男孩打破了。(被动语态)
the window is broken. 窗子是破的。(系表结构)
everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被动语态)
everything was done. 一切就绪。(系表结构)
2.i'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. but we've got some brown ones. 恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。
ones是代词one的复数形式。在句中指上文提到过的名词shoes。
参考教案 unit 21 shopping 第八十二课 示例??
第八十二课 lesson eighty-two
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1) they were either too big or too small. 2) that's much too expensive.
3.语法：初步学习过去完成时态的用法。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师用以下语言引导出本课生词：
t: yesterday i went to do some shopping. i wanted to buy a pair of shoes because my shoes were worn out. first i went to a small shop, but they didn't have any shoes. they sold out all the shoes. then i went to another shop. but the shoes there were either too big or too small (借助手势加以说明). the shopkeeper said perhaps (or: maybe) they would have more shoes soon. i'll go there again and have a look.
反复领读生词，直到学生初步掌握为止。
3.布置学生阅读课文。给学生六分半钟时间(本课计约264个词)，允许学生查阅其它个别生词。教师用投影仪打出读前提问 (pre-reading questions): 1) what was the boy going to do a week later? 2) what did he decide to buy at last?
规定时限过后，学生回答上述问题。
4.听课文录音，学生跟读一至两遍。
5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。
6.扼要解释课文难句(见难点讲解)和过去完成时的构成及用法。
7.布置作业
1)练习朗读本课课文，抄写生词;2)准备复述课文; 3)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.the shop was quite new, for it had opened only the week before. 商店很新，因为它上一周刚刚开张。
for是连词，表示：因为。
2.they were either too big or too small. 它们(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。这是一组表示选择的并列连词。当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。例如：
either you or i must go. 你和我总要有一个人去。
you can either do it yourself, of you can ask someone else to do it. 要么你自己做，要么你找人来做。
either the teachers or the head master is in the office. 或是老师们，或是校长在办公室。
3.that's cheap. i'll have it, please. 这东西便宜，我买下了。
that's much too expensive. i don't think i'll take it. 这东西太贵了，我不想买。
注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。
much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：修饰名词时，用too much;修饰形容词时，用much too。例如：
the doctor asked the fat lady not to eat too much food every day. 医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。
we can't go out. it's much too cold today! 我们不能出去，今天太冷了!
参考教案 unit 21 shopping 第八十三课 示例??
第八十三课 lesson eighty-three
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型： 1) they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 2)the jacket cost so much that they didn't buy it.
3.语法：初步学习由so…that…引导的表示结果的状语从句。
4.日常交际用语：复习已经学过的购物用语。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 教师就第82课课文内容进行提问，学生迅速地给予回答(问题设计可参阅第82课练习1)。
2.集中讲解本课生词，反复练习，直到学生初步掌握为止。
3.给学生四分半钟时间默读课文(本课文计约186个词)，教师用投影仪打出读前提问 (pre-reading questions): 1) what were john and his friend busy doing in the shop? 2) what did john almost forget to do?
规定时限过后，学生回答上述问题及阅读提示中的提问，教师予以评判。
4.听课文录音，学生跟读一至两遍。
教师用投影仪打出下表，组织学生归纳课文。
5.做练习册习题1(方法同前)。
6.扼要解释课文难句(见难点讲解)。
7.布置作业
1)练习朗读课文，抄写生词;2)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 他们又见面了，高兴得把其它的事都忘了。
句中so…that引导的是表示结果的状语从句。so既可以修饰形容词，也可以修饰副词。例如：the coat was so expensive that he didn't buy it. 这件外衣太贵了，他没有买。
so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不译出。例如本课第2部分的三个句子可以分别译为：
1)这套衣服太贵了，他买不了。
2)这件夹克很便宜，他决定买下了。
3)他的鞋太脏了，必须涮洗。
2.they talked on and on very happily. 他们都很高兴，不停地聊起来。
句中 on and on是副词短语，表示“不停地做某事”。
参考教案 unit 21 shopping 第八十四课 示例??
第八十四课 lesson eighty-four
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.听力训练(见练习册)。
3.语法：小结不规则动词;小结本单元所学的语法内容。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 检查第82、83课课文复述。检查前，可将两部分课文录音再放一遍。
2.准备做听力训练。学生一分钟准备。听录音三遍，当堂核对答案。
3.学生独立阅读课文第2部分内容。允许学生查阅生词。阅读结束后，按课本要求，做造句练习。
组织全班同学归纳已经学过的过去式和过去分词与原形相同的不规则动词。允许学生查阅书后不规则动词表。
4.学生过一遍复习要点中所列的内容，教师回答学生的疑问，小结过去完成时态的构成及用法;小结由so…that引导的表示结果的状语从句。
5.当堂完成练习册习题2、3，并核对答案。
6.布置作业
预习下一单元内容。
英语说课教案篇5
一、教学目标
1、语言知识
did you …?
yes,i did./no,i didn’t.
2、语言技能
能运用did you …?句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答yes,i did./no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用did you …?句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.warm-up
1.came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to ……?” did you see……? did you buy……?
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?”学生回答：“london”.教师问：“where did she go?what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listen to a song from amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming.what did she say? let’s go and see.then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
Ⅲ.while-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——talk课堂活动用书out your yesterday
师：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”学生答：“i watched tv ./i played computer games./…”师问：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍daming’s letter ——写给amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river yesterday.she walked with her cat.then we saw a rabbit and a hen .they played with an apple.”
板书chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
v.homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
英语说课教案篇6
?学习目标】
知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.
能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。
2. 能用句型whatsquo;s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is… he/she has…作答。
情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。
?学习重点】
1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。
2.能用句型whatsquo;s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is…. he/she has….作答。
?学习难点】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。
?教学准备】
教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。
?学习过程】
step1: warm-up
free talk.
t: whatsquo;s in the classroom?
ss: a..., ... and...
t: where is/ are the... ?
ss: itsquo;s/ theysquo;re near/ under /on/... the door/blackboard...
t: what colour is it/ are they?(教师提问学生n)
s (n) : itsquo;s/ theysquo;re...
t: yes, yousquo;re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生n问其他学生)
t: whatsquo;s his name?
ss: his name is...
t: oh, i see, his name is ….
t: who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)
ss: he is...
t: oh, he is ….
t: then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)
ss: she is...
t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)
t: boys and girls, isquo;m so happy to see you today. do you want to make friends with me?
ss: yes.
t: good. so letsquo;s sing a song “friends” together, ok?
ss: ok.
(教师播放歌曲“friends”，全班学生跟着唱)
step2: presentation
1. talk about jack, learn the new words and key sentences.
t: boys and girls, wesquo;re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生jack和rose的图像，但均被遮挡住)
ss: yes.
t: guess, who are they? boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)
ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….
t:yes, yousquo;re right! a boy and a girl.(jack 和rose 图像的遮挡撤去，板书：yousquo;re right. 学习单词right)
t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?
ss: yes.
(课件单独呈现jack 的图像) t: whatsquo;s he like? (板书句型whatsquo;s he like? he is…., 引导学生回答)
s1: he is tall and thin.
t: yousquo;re right. he is tall and thin. and he has ….(板书句型he has…., 并在jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答jack 的外貌特征)
s2: he has black hair.
s3: he has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：he has glasses.)
s4:he has a big mouth.
s5: he has a yellow t-shirt.
s6: he has black shorts.
s7: he has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)
(t 引导全班学生对jack 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s he like?
ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .
2. talk about rose, practise the key sentences.
t: (课件接着呈现rose的图像) t: whatsquo;s rose like? (课件呈现句型she is…., 引导学生回答)
s8: she is short and strong.
t: yes, yousquo;re right. she is short and strong. and she has…(课件呈现句型she has…, 并在rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答rose 的外貌特征)
s9: she has a hat.
s10: she has brown hair.
s11:she has big eyes.
s12: she has a red suit.
s13: she has black shoes.
(t 引导全班学生对rose 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s she like?
ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. memory game (practise the key sentences.)
教师呈现“a. letsquo;s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住lucy，bob，lily和tim四个人物的外貌特征，然后a、b两组进行记忆pk大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，lucy 和tim，均遮盖住。a、b两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，a组代表猜lucy，b组代表猜tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：a、b组代表背对黑板，向自己组成员提问a boy or girl? whatsquo;s he/she like? 组员答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b组代表根据自己组同学的回答猜出: he is…/she is….然后全班评价对或错。
model：a 组猜lucy
s (a)s: i have a friend.
s (a)代表：a boy or girl?
s (a)s: a girl.
s (a)代表：whatsquo;s she like?
s (a1): she is tall and thin.
s (a2): she has short brown hair.
s (a3): she has a school bag.
s (a4): she has a purple sweater.
s (a5): she has blue pants.
s (a)代表：i see, shesquo;s lucy.
s (a)s: yes, yousquo;re right!
(a、b组猜完lucy 和tim后，用同样方法猜lily 和bob)
step3: learn the text.
1. ss think of three questions about the text.
1). is mikesquo;s good friend a boy or a girl?
2). whatsquo;s he/she like?
3). who is he/she?
2. watch the video.
3.ss read the text after the video.
step4: consolidation
put in the missing sentences of the text.
step5: extension
guessing game: who is our favourite star?
1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：
a: whosquo;s your favourite star?
b: guess.
a: whatsquo;s he/she like?
b:he/she is…. he/she has….
a: hesquo;s/shesquo;s….
b: yes, yousquo;re right./ sorry, yousquo;re wrong.
2. 游戏方法：小组a全体成员起立，其他同学问：whosquo;s our favourite star?
a组：guess.
其他同学：a boy or girl?/ a man or lady?
a组：a boy/ girl/ man/ lady.
其他同学：whatsquo;s he/she like?
a组(开火车形式，每人说一个句子)：he/she is…. he/she has…..
s1(举手抢答)：hesquo;s/shesquo;s….
a组：yes, yousquo;re right. / sorry，yousquo;re wrong.(猜对的同学可在组内加分)
step6: homework
1. 听录音并熟读课文。
2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。
板书设计
unit 3 my friends
b. letsquo;s talk & b. letsquo;s play
1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
2.yousquo;re right. /iz/ /z/
3. a: whatsquo;s he/she like?
b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…
英语说课教案篇7
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要句型：how many … can you see? i can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点 1、句型how many … can you see? i can see…
2、数字eleven,twelve的认读
教学难点 beautiful的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新
1.listen and do.(做第一册unit 6 a部分letsquo;s do)教师和学生边做手势边说出：
show me 1 and 2.
show me 3 and 4.
show me 5 and 6.
show me 7 and 8.
show me 9 and 10.
2.guess(复习数字1-10)
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3.游戏：how many fingers?
1)教师伸出4个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers.
2)教师再伸出6个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can see six fingers.
3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现
1.教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：i have many pencils/erasers/crayons... here. do you want to know how many there are? ok，letsquo;s count.
2.数完后，教师问学生：how many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：i can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. i can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. i can see ….(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)
3.教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15。
4. 教师再指着出示的图片，让学生进行how many… can you see? i can see…的问答练习。
5.教师拿出一朵花儿：look! itsquo;s a beautiful flower. itsquo;s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：is it beautiful? 让学生在回答itsquo;s beautiful的同时理解这一词的含义。
6.教师拿出一个风筝问学生：what can you see? 让学生回答：i can see a kite. 教师接着问：is it beautiful? 让学生回答：yes, itsquo;s beautiful.教师问学生：letsquo;s fly it,ok? 学生回答ok后，教师说：wu yifan and amy will fly the kite today. letsquo;s fly it together.
7.让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示letsquo;s talk部分的内容。
8.出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：
how many kites can amy see?
how many kites can wu yifan see?
9.播放动画，让学生跟读课文。
10.学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
1.两人一组用实物或图片进行对话：how many … can you see? i can see…
2.教师出示letsquo;s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：how many cats can you see? how many rabbits can you see? i can see…
四、扩展性活动
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：how many windows can you see? how many chairs can you see?
五达标检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生总结how many …can you see?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。
2.听录音跟读课文
课 题 unit 3 how many? 第二课时
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .
2、能够从one数到fifteen。
教学重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.
教学难点 数字的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。
3、让学生准备于本课时相关的词卡。
一、温故知新
1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。
2.教师播放第一册unit 6a部分letsquo;s sing “ten little candles dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、实物展示，学习新知。
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：how many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：how many candles can you see?让学生用i can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。
5.让学生把教师所给出的数字11-15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练
1.报数：letsquo;s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(line up)，然后要求他们大声报数1-15(count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如mike,kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生how old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。
四、扩展性活动
1看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：how many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品名称 pen balloon ball pencils crayon doll
数 量 10 9 15 7 11 4
2 竞答游戏
把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。
五课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。
2.让学生从1数到15.
课 题 unit 3 how many? 第三课时
教学目标 1.学习英文字母jj，kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
3.会唱英文歌曲one two three four five
教学重点 jj，kk的读音及书写
教学难点 1. 印刷体与手写体的区别。
2. jj的读音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的字母。
2、让学生准备于本课时相关的单词卡。
一、温故知新
复习字母aa-ii
1.做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。
2.做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。
3.复习上册unit4中parta、b中的letsquo;s do部分。
二、实物展示，学习新知。
1.学习字母jj和单词jeep, jump。
1)教师播放letsquo;s say部分动画，学生观看。
2)学习单词jump时，教师说：the rabbit can jump. look! the frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：can you jump? 引导学生回答：i can jump.
3)学生跟着动画学习字母和单词。
4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?
5)教师出示字母动画，教读字母jj，并让学生辨别字母jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母jj开头的?(juice)
7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母kk和单词kangaroo, key。
1)复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。
2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：whatsquo;s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：itsquo;s a key. 教师教读单词key。
5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?
6) 教师出示字母kk动画，让学生辨别字母kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3.让学生在活动手册上把所学字母jj和kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4.再次播放letsquo;s say/a部分动画让学生跟读模仿。
5.播放录像，让学生欣赏歌曲《one two three four five》。
7.教师教读歌词。
8.让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
三、趣味操练
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
四、扩展性活动(add-activities)
教师：小朋友，你能将我们学过的以jj和kk开头的所有单词记下来吗?
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确写出jj，kk。
2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key.
课题 unit3 how many? 第四课时
教学目标 学习询问别人有多少物品的表达法how many … do you have?及回答：i have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说guess,并在实际生活中自然运用。
教学重点 句型：how many …do you have? i have…
教学难点 名词复数的读音。
导学过程 二次备课
一.温故知新
1.复习a部分的课文对话: 先看a letsquo;s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2.复习数字 one to fifteen.
1)报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2)11-15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
二.新课呈现
1.教师手中拿着3本书说：look! i have three books. how many books do you have? 引导学生回答出：i have three books.
2.让学生用自己身边的物品说句子：i have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3.教师拿出一个铅笔盒说：i have many pencils in this pencil-box. who can ask the question about it? 启发学生用how many pencils do you have?进行提问。教师说：guess, please!(注：没学过的数字可用中文表达)如果有学生答对，教师及时说：thatsquo;s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：count, please.和学生一起数，数到16。教师：oh, 16 pencils. thatsquo;s right. i have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4.教师把铅笔一根根增加，学习单词17-20。
5.让学生两人一组操练：how many… do you have? i have…结合letsquo;s practise部分。
6.教师拿出一盒蜡笔：look at this box of new crayons! are they nice? 使学生说出：oh, how nice!
教师继续问：whose crayons are they? how many crayons?
7.教师播放录像展示letsquo;s talk部分的内容。
8.请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9.播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10.两人一组表演课文。
11.模仿课文自编并表演新对话。
三.趣味操练
guessing game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。
四.扩展性活动
猜一猜
两人一组，a闭上眼睛，b往书包里装物品。装好之后b让a睁开眼睛回答问题：how many… do i have?如果a三次还没有猜对，那b说：open it and see, please.
a打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：you have…。然后，两人交换继续游戏。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
1、 总结句型how many …do you have? ihave …
2、 让学生读出数字11--20
英语说课教案篇8
教学名称：how to make tea
教学目标：培养幼儿对英语发音的兴趣和英语活动的兴趣，激发幼儿参与英语活动以及学习英语运用英语的动机。
教学重点：
1.正确掌握单词water和tea的音和义。
2.正确掌握音标/v/发音要领，学习并会运用短语have some water ./have some tea.
教学准备：茶叶 茶壶 水杯 矿泉水瓶 热水壶 椅子 桌子
教学过程：
1. 组织教学：let’s count from one to ten.
2. 练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音.
3. 学习单词have，注意幼儿的发音。
4. 情景表演：
mary: it’s fine day , it’s fine day .i’ll visit my friend.
ding-dong, ding-dong.
alice: who’s it.
mary: it’s me, it’s me. mary.
alice: welcome, welcome. sit down, please!
would you like to have some tea?
mary: thank you.
alice: oh, my god. it’s empty. mummy is not in.
mary: no problem. i’ll show you how to make tea.
5. 通过情景表演引出单词water和tea的学习。教读数遍。
6. 演示冲茶过程，巩固单词water和tea的学习。
7. 请幼儿品尝冲好的茶，引出短语have some tea. 的学习。
8. 学习并会运用
幼儿园大班英语教案:how to make tea
短语have some water ./have some tea.
9. 游戏活动：请幼儿分组冲茶，将冲好的茶请客人品尝。练习运用短语have some water ./have some tea.
10. 小结本次课的学习内容。
