一段时间的工作任务结束了，这时候小伙伴们可以撰写一份工作总结了，回顾这段时间以来的工作，你一定有很多的收获，赶紧认真准备好工作总结吧，下面是365文档网小编为您分享的集体周工作总结6篇，感谢您的参阅。
集体周工作总结篇1
紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务.这学期我担任三年级班主任工作.本班共有学生二十七人,从学生的学习状况来看处于两极分化状态,有4名特困生和4名留守儿童.虽然班级的情况比较复杂但从学生以及家长反馈的信息来看,一学期的努力收到了一定的效果,现将本学期的工作做如下总结:
一、亲近学生，研究学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
因此，本学期每周的主题班会，以及校级的《好、好、好》主题班会，班级自办的迎新年会，组织的这些活动尽可能让学生自主选择、自主排演，竞争上岗担任小主持人。学生的自我展示意识、竞争意识、合作意识都得有了不少的提高。通过校级主题班会实践活动，充分发挥激励机制，使班级成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为“做个好孩子、好学生、好公民”行动的先锋队，为营造现代化绿色校园良好的人文环境做出贡献。
在学校组织的读报比赛、作文、数学竞赛等活动中，孩子都积极参加，踊跃展示自己。让孩子在活动中改变自己，这与学校给孩子们提供的展示舞台分不开的。尽管每次活动都特别的操心，但孩子们受益无穷。对于个别孩子的异常行为，我们通过对孩子自身语言的了解，对孩子家长的交流中，找出问题的症结，对症下药。
亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任还应向学生奉献理智的爱，要力争做到;工作中多一点宽厚，少一些严厉；多一点平和，少一点躁动；多一点细微，少一点空乏。
二、培养学生的良好习惯。
三年级是学生形成各种行为习惯的最佳期，本期重点培养学生以下习惯：认真倾听的习惯、认真书写的习惯、爱护书籍、整理书包的习惯、及时完成作业并认真检查的习惯等。例如：课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
同时，中队角中雏鹰争章得布置更激励学生良好习惯的养成，每周一评让孩子们时刻从勤学、守纪、做操、卫生、劳动等五个方面约束自己，努力争章使自己的五瓣花更绚丽更光彩。每月的黑板报内容设置也精心安排，并让孩子竞争去写板报文字内容，孩子自觉想要写好字，时时处处注重让孩子注重习惯的养成。
三、培训班干部。明中队委改选要求，鼓励人人参与。
开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求：“只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。”孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问：“老师，我也可以写自荐信吗？”我说：“你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。”我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
四、做好家校交流工作。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。我们班级现在建立起了一个比较完整和谐的交流平台。
尽管这学期里班主任工作做的特别的辛苦，但是能够让孩子在学校快乐、健康的学习知识，能够让孩子感觉到老师的爱，能够得到家长的肯定和理解我觉得这样的辛苦还是很幸福的。雨果说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶子事业吧，因为叶子的事业是平凡和谦逊的。”我愿意继续在班主任这块园地里辛勤耕耘，不断收获新的果实。一、用自己的的言行影响学生。
工作中严格要求自己,团结同志,服从领导的分配,责任心较强,自觉遵守劳动纪律.时刻注意自己的一言一行,用自己的的言行影响学生。
集体周工作总结篇2
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我校开展了集体备课活动。现总结如下：
一、制定计划
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了低段、高段集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，确定了主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
二、确定任务
在进行集体备课时，首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
三、强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课说课---集体备课---个人调整教学预案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我们强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
四、共同探讨
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课的内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课标要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照新课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。其他人可以根据本班的实际情况对此教案再进行修改，融入自己的教学特色和教学风格，形成个案，让教案真正有利于我们的课堂教学。
五、存在问题
1．由于学校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。
2．备课的形式应该是“争鸣”式，而不是“一言堂”式，否则，就没有达到资源共享的教研效果。
六、改进办法
1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2．改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。
集体周工作总结篇3
全面细致，一丝不苟地做好保育工作。
我们全体小班段老师能坚持保教结合的原则，相互配合，做好保育工作。对小班幼儿我们付出了更多的爱心，孩子们刚入园时，哭闹现象严重，每天老师们齐上阵，及时抚慰孩子，采取了各种方法，帮助他们安定情绪。短短两周下来，已经基本没有哭闹现象，一日工作也步入了常规。在学期初的第一个月，老师们没吃过一餐“好”饭，中午从没休息过，几乎都是同来同走，没有早晚班、主配班之分，从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导孩子。俗话说得好“百般呵护不如自护!”所以，我们更重视幼儿的安全意识和自我保护意识，利用晨间谈话、周末讲评等时间，不时给幼儿灌输安全知识和自我保护措施，提醒幼儿不做危险动作，防患于未然。小班孩子年龄小，生活自理能力也较弱。我们为幼儿及时增减衣服，及时洗净弄脏的衣裤。有小朋友不小心把大便拉在身上，老师不嫌脏不嫌臭，毫无怨言地给孩子换洗，还用热水帮他们清洗身体，家长们很感动。12月份，将迎来考核，我们以积极的态度、饱满的工作状态，相互配合，力争把自己最好的面貌、最高的水平、最优秀的一面展现给前来考核的领导。
家园合力，共同教育。
对待家长我们以平等是基础，沟通是桥梁，参与是行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想，在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。平时，我们通过“家长会”、“教育园地”、“网上留言”、“电话联系”、“见面交谈”、“家长开放日”等宣传形式，加强家园沟通，共同关心孩子的进步。各班都及时将班级活动和照片在网上发布、及时回复家长留言、使家长看了非常感动。本学期，到目前为止，小班组在幼儿园的网络上共发了短信284条，幼儿活动的精彩照片1084张，博客内容及时更新。这些都是做好家长工作的保障。对不同性格特点的幼儿，建议家长采用不用的教育方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也十分配合工作，积极收集主题开展所需要的资料、收集制作主题所需的各种材料。
有了信任就有了支持，在本学期开展的各种活动中家长为我们提供了很多的帮助：在开展主题活动以及游戏、环境氛围的创设中，处处都可以看到家长配合准备的物品，他们的大力相助，让我们的活动开展得更加丰富、精彩。当然，面对不同素质的家长，老师和家长之间难免会产生一些误解。但我们坚信：只要老师真心的爱孩子，认真工作，真诚的对待家长，耐心细致的做好家长工作，家长是一定会理解的。事实也是如此，我们亲密融洽的师生关系，对家长平等谦让的工作态度，赢得了家长们对班级工作的理解和支持!
面对成绩找不足，朝着更高的目标前进。
不足的地方：
1、抓好幼儿的各项常规。
2、继续通过一些竞赛活动来提高孩子的自理能力。
3、区域活动的材料要继续丰富。
在这学期中，我们组尽自己的努力，认真完成每一项工作，面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感到只有变成绩为动力，才能提高教育教学的水平。在一学期的年级组工作中我们体会到了快乐，也感受到了挑战和困惑。每一年的总结都使我们满怀信心，来年更好地愉快工作，愿我们都能成为快乐的人，用快乐的心感染身边的孩子、家人和朋友，快乐地工作和生活!
下学期，我们组仍将继续立足本职，踏踏实实扮演好教师的角色。在以后的工作中，我们将一如既往，互相勉励，共同进步，为我们幼儿园的明天更加努力!
集体周工作总结篇4
一学期的班级工作结束了，在学校领导和各位老师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，学生的思想素质、行为习惯、学习习惯等方面都有了明显的改变，圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好以后的工作，现将本学期的班务工作总结如下。
一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。
半年来，我根据学校少先大队的工作计划，针对学生的特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。首先利用开学之初，借助班会对全体同学进行政治思想教育，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的的学习生活中；同时，对全体班委成员进行以竞选为主的轮换制，激发了学生积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力；再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，；最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌、安全教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。
二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我着重从抓日常行为规范的养成教育入手，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生、劳动等方面的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。为了提高学生的综合素质，我班采取了多种措施对学生进行教育。主要有以下几个方面：
１、班主任认真协调组织任课教师进行讨论，明确思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。
2、班主任经常沟通各任课教师交流意见，确立目标，形成合力，增强教育效果。在各学科课堂，教师利用教材里的生动事例，引导学生进入情境，激发他们的情感，使他们从情中明理，分辨是非，形成正确的人生观，真正地全面提高学生的综合思想素质。
3、各任课教师落实教材的知识点，突出教育点。
三、继续加强了班级安全教育，周密落实了各项安全措施，防患于未然。
本学期中，能够针对当前诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣。
１、精心组织、落实责任。班级开展“温馨教室”活动，班委会成员分工明确，责任分明，精心组织好这次活动，做到措施得力，责任到人。
２、全员参与，层层发动。通过手抄报、黑板报等形式，多层次、全方位地大力宣传"创平安班级"活动的重要意义，从家长和师生普遍关心的热点、难点问题着手，坚持以实际出发的原则，切实提高活动的针对性与实效性。
3、利用班会课、品德与社会课等及时对学生进行水、电、火的正确使用以及发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式的教育，进一步提高了学生的安全意识。
4、加强了对学生的路队安全教育，放学时路队管理有专人负责，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面电话联系等形式，并在九月份召开家长会，向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造良好的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了对子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
五、开展丰富多彩的活班级动，构筑班级教育的平台，让学生多育并举，全面发展。
本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作外，还召开了形式多样的主题班会，如“妈妈，我爱你”、“交通安全知识”、“爱护树木，节约用水”、“迎世博，讲礼仪，争做文明好少年”等，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。
同时还抓住有利时机在班级及时开展“手拉手”、“一帮一”、“优秀作业展览”、“读课外书比赛”等活动，调动了同学们学习的积极性，使他们增长了课外知识，提高了阅读能力。在学校举办的科技节，艺术节中，我们五（1）班的学生积极参与，奋勇拼搏。取得了骄人的成绩。
诚然，通过一学期的工作，在我和全体同学的共同努力下，取得了一定的成绩，但是也还存在不足之处，比如家访不够及时，对个别学困生的转化措施不够得力等，在今后的工作中，我将发扬优点，努力改进不足，使自己的工作更上一层楼。
集体周工作总结篇5
记得在某个网上看到这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。
自作班主任工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面是我作为xx班班主任的工作总结的内容：
1.争当文明班级
自开学以来，我努力与学生沟通，通过各种渠道：例如：班会、课下谈心、电话交流、放学路上等等让学生明白“爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”在学校组织的各种班级评比活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。“一分耕耘，一分收获”，我们获得了连续两个月优胜班集体的称号，自开学以来，我们班无一例违纪现象。而且，在学校举行的秋季运动会中取得了第三名的好成绩（我们班没有运动员），在素描比赛中取得了初三级部第三名的成绩。
2.创特色班级
我认为，成人比成材更重要，在教育学生的同时，让学生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。班级的名义和我们每一个人有着密切的联系，爱班级，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。例如：在班内老师上课因为画图没有尺子，王健同学主动从家中带来两把三角板放在班内供教师使用。再如：班内的朱勤学同学想兑换韩币，带了一百元钱，可到了晚间钱便丢了。得知了这个消息以后，我便在班内晓之以情动之以理得给于开通。在第二天早晨钱便回来了。我不失时机的给于了表扬。这件事，使我很感动。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性棍子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动。
3.有较强的组织纪律性
（1）规范自习课的纪律
自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。
（2）力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。
在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
（3）狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。
4.注重能力的培养和锻炼
期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了新的班委会，因为孙颖辉同学学习不错，可担任班级卫生委员却不到位。发现以后，我及时给于调整，让班内最有责任心的陈小飞担任。孙颖辉因为在班内威信好便担任班长。调整以后，各负其职，工作干的有声有色。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把课余时间让给班干部，让他们组织，管理。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。
5.注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。
6.和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。
7.班主任随想
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的'，但是，当你的工作取得了成绩，看到自己的学生取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！
在以后的工作中，我将不断摸索，不断进步。
集体周工作总结篇6
集体教学是幼儿园一直采用的教学组织形式之一。新课程把集体教学活动视为教师对儿童经验的可能性构想，不是在封闭的系统中去把握孩子的学习，经验的价值，而是立足于儿童的现实，从动态的过程中去把握儿童的学习和经验。从教学现场来说，这个构想，是被每个教师的意图、经验、解释和行动所演绎而发挥其现实功能的。因此在集体教学活动的教育现场，如何与幼儿进行有效的互动，确保幼儿的兴趣、需要与我们教育目标之间保持一种和谐与平衡，从而有效地推进幼儿的发展，需要我们进行研究。
集体教育活动从某种意义上来说，既是幼儿在特定的教育目标下的一种学习方式，同时也是教师的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一时段的集中呈现。在这类基本上以教师为主导者的活动中，教师的作用是至关重要的。在这一特定场景中，教师采用怎样的策略去互动，不仅关乎目标的有效达成，更是教师自身教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力整合运用的过程。因此，引导教师关注自身在集体教学活动中的互动能力，以课堂为本位去实践、创造、反思、改进互动质量，提升互动品质，从课堂的事件中去学习提高自己的互动水平，是教师获得专业能力提高的一个载体。
在大班这一学年，我们开展了“集体教学活动中促进师幼互动有效性的策略研究”我们的具体做法是：
一、理论学习
上学期我们主要围绕研究重点，进行了理论学习。
1、组织学习《纲要》、《指南》、《有效教学方法》、《教学机智》、《渴望学习》等专业著作，利用自学以及集体学习相结合的方式，进行解读，梳理正确的理论知识。
2、收集情报资料，广泛了解目前国内外对集体教学活动中有效师幼互动研究的已有经验和成果。深入学习，梳理有效师幼互动的关键因素。
本学期我们主要围绕以下方面进行了研究。
在集体活动中，老师主要通过提问来与幼儿互动，提问要注重开放性、针对性、挑战性，注重提问的方法，那该如何设计提问，把握提问的这些特性呢？
集体活动中的师生互动，老师如何有效地回应孩子，而不是一味地重复，回应中应该关注哪些方面？
通过互动，教师需要小结、归纳、提升，那么教师在小结、归纳、提升时要关注哪些要素？才能有效促进幼儿的发展？
互动过程中教师的作用主要体现在哪些方面？
针对研究内容我们组织了教师进行了理论学习。
1、组织学习《有效提问的策略》、《回应策略》、《归纳、提升的内容以及策略》等文章，利用自学以及集体学习相结合的方式，进行解读，梳理正确的理论知识。
二、具体做法
（1）根据实际情况，制定专题计划。
（2）定期进行案例交流，有经验教师介绍经验，新教师提出困惑，组内互帮互学，提高青年教师游戏讲评能力。
（3）现场观摩研讨，发现问题及时调整。
上学期，我们围绕研究重点，以问题聚焦——理论学习——案例研讨——归类总结等形式进行了研讨，为教师奠定了理论基础。
本学期我们在上学期研究的基础上，以观察记录活动过程——分析诊断问题——针对问题个体策略分享——提出具体策略——实践运用策略——反思策略有效与否——提炼归纳有效策略——总结操作要点的有效步骤进行研究，以理论促实践，使教师获得了实践经验。
三、取得的收获
（1）提问的策略：
此处的策略是指：处于“师幼互动”主导地位的教师，在新课程理念的指导下，为有效完成本次教学活动目标而预设、调整及实施的提问执行过程。
策略之一：启迪幼儿思维，打造“四度空间”
提问的目的不再停留在仅让幼儿获取标准答案，知道最终结果的层面上，更重要的是进一步激发幼儿思维，形成自身对问题思考、解决和回应的机制。因此，教师对提问的“度”要恰当把握。其操作要点如下：
提问要有“高度”。所谓的“高度”，是指教师的问题要为幼儿的思索、联想留出空间，切忌“对不对”？“好不好”之类“应答式”的问题。
提问要有“广度”。这里的“广度”，一方面是指问题的提出要贴近大多数幼儿的已有经验，是在“最近发展区”内有促进价值的；另一方面尽量考虑给不同思维层次的孩子提供可以思考和表达的机会。
提问要有“深度”。教师不但要会提问，还要提升问题的“含金量”。“含金量”主要体现在：
提出的问题能引发孩子经验上的冲突；
提问能使孩子从多元的角度思考问题，从自身经验出发去探寻解决的途径和方法；
提问要创设“激疑”情境，能引发幼儿对更多新问题的发现、提出、探索和思考，能促使更多经验的迁移、运用和构建，能使更多的孩子饶有兴趣地参与互动和分享；
提问可从不同角度切入，同样的问题呈现的方式可以不尽相同，不同的问题以个性化的呈现方式出现，以促进幼儿聚焦、多元、发散、逆向等多种思维品质的有效发展。
提问还要“适度”。“适度”的问题有促进思维发展的功效，而不适宜的问题不仅会影响幼儿思考问题，还会引起思维线索的紊乱，影响良好思维品质的形成。为此，要做到以下三个“异“：
因人而异：关注每个孩子的不同起点和落点，根据孩子的实际需要，在其已有的经验基础上给予问题和回应。
因时而异：善于抓住不同幼儿生成的问题，利用不同的时机，进行讨论、归纳、质疑和提升。
因事而异：对相关事件进行深入追问，依据事件中的有价值问题予以回应。
策略之二：培养相关技能，学习有效提问
教师设问的指向性，现场发问的实效性、问题呈现的明确性和回应幼儿的适切性其实是教师自身专业能力的一个重要方面，是与教师专业化水平的程度紧密关联的，这里不仅有方法的技术含量，或许还有更多的是教育者个人的特殊品质以及他本人所拥有的教育机智和智慧。只有掌握了提问的技能，才能逐步提升自己的提问能力，才能形成上升为自身的教育智慧。因而，重视对教师提问技能和现场智慧的培养也是推进有效互动的策略之一。
观察的技能——在仔细观察、收集信息、判断筛选的基础上提问，使问题有针对、有落点、有价值。
聆听的技能——认真倾听孩子的声音，了解每个孩子的需要，在把握孩子需要和教育目标之间的关系中提出问题。
发问的技能——不仅可以直接发问，也可把问题置于具体的情境之中，操作之中、材料之中；不仅可以正面提问，还可反问、追问、顺势即问、边说边问……
回应的技能——集体教学活动中的“回应“要把握三个特点：“快，准、简”，所谓“快”是在有限的时间内要高效率地予以“回应”；“准”是现场的分析、判断一定要准确，有的问题需要深入，有的需要展开，而有的'需要留白、有的则不能纠缠；“简”所指的是提问要简单明了，回应要简洁适当，归纳要简炼易懂。
策略之三：优化提问环境，营造互动氛围
优化“提问场”是使“师生、生生、生材”之间产生共振、共建、共励的前提，它可以构建良好的互动场景，让幼儿充分发挥互动的主动性，也可优化思维的环境，任思想冲破牢笼，还可营造优质的心理环境，融洽人际关系，使孩子与教师始终处于一种平等、互助、尊重、理解的氛围中，积极有效展开互动。其操作要点如下：
转变视角，走近孩子，从孩子的立场思考问题。
客观、公正地关注、了解、尊重每一个孩子，满怀爱心地欣赏每一个具有不同个性和能力差异的孩子。
真诚、宽容地对待每个孩子的所思所想、所作所为，平心静气地去感受孩子，解读孩子。
耐心帮助、支持每个孩子获取属于他自己的点滴进步和成就。
（2）回应的策略
1、提升式回应——教师在幼儿回答问题的基础上进行提升，对于这种回应，教师在活动之前对所执教的内容必须进行深入的分析。
如《小螃蟹找工作》中理发店里有哪些工作，教师就应该清楚理发店的工作就是洗头发、剪头发、烫头发等，那么对于幼儿的百花齐放的回答，教师最后都应提升到这三个工作上；饮食店里的工作同样教师要进行提升，而不是幼儿所说的炒菜的，切菜的、送菜的，而是厨师、切菜工和服务员；商店中广告员的概念教师必须有一个完整的提升：广告员就是专门吸引顾客到商店里买东西的人；又如《认识数字5》活动的“4添上1是5，数量是5的东西都可以用数字5来表示”等等这些引导语都是对幼儿回答的提升。需注意的是，教师的提升必须是正确、科学的。
2、归纳式回应——教师对幼儿的回应不是简单的重复，而要进行梳理和归纳。
3、赏识激励回应——教师对幼儿的回答进行有效的评价，通过有针对性的表扬激励幼儿。
4、追问扩思回应——这种回应中教师必须运用追问，而追问的问题必须扩展幼儿的思路。在日常的教学活动中，追问扩思回应是经常用到的一种有效的回应方式，但是有些教师却不敢去追问，总怕幼儿的反应会让教师措手不及，其实只要执教的老师心中清楚我这环节的目的是什么，只要围绕这个目标进行，一定会达到扩思的效果。
5、互动式回应——把发问权还给孩子，让孩子提出问题。进一步激发孩子们探究的兴趣有效提升幼儿发现问题、解决问题的能力。
（3）归纳、梳理的策略
哪些经验需要归纳梳理
能够引起幼儿情感、认知、能力和社会经验发展和飞跃的
反映事物和现象之间内在联系和关系的
体现认知和解决问题途径和方法的
能使幼儿的旧经验在新的理解上得以重构的
能促成新知识生成，促进知识迁移和应用的
怎样归纳梳理
切合年龄，针对经验
依据目标，加强观察
满足全体，兼顾个别
找出规律，有序梳理
正确科学、浅显易懂
把握火候，开放多元
关注过程，淡化结果
适时提升，重在激活
4、教师在互动中的主要作用是：
让孩子的思维、语言、动作等动起来，围绕教学目标的要求有效地动起来。变单向的接受性学习为幼儿与环境、材料、同伴及教师交互作用的发现性学习过程。
思考、预设哪些问题应由教师发起互动，哪些情况下教师只是作为中介发起幼儿间的互动，还有哪些问题需要通过设置场景、创设环境、提供材料引发幼儿与之互动，获取有效的经验，以更好地推进幼儿的自主学习。
教师要认真观察、判断互动现场的信息，灵活、弹性地把握互动，当发现孩子真正感兴趣而且有价值的事物时，可以大胆打破先前的计划，根据幼儿的具体表现来调整互动话题。但是，强调活动的生成性并非完全抛弃了预先的互动构想，教师应该在自己原有活动设计的基础上，以预先的计划为起点，渗透儿童生成的思想，做到预设互动与生成互动的有机结合。
四、思考
研究虽然解决了部分互动问题，但在集体活动教育现场的互动问题是复杂纷呈的，各具情境的，富有个性的，难以预料的，因此研究还不能很好地完成对其他诸多互动难题的解决任务。另外，由于各人的知性和经验不同，站立的角度不同，处理的方式和策略不同，因而对研究的理解也可能会产生不同的看法，而这些正是激发我们继续探讨、思考和研究的动力。
