只有制定好教案，才能使接下来的教学工作顺利开展，为了减少在课堂上出错的可能，提前制定教案是非常有必要的，下面是365文档网小编为您分享的三年级下册英语教案5篇，感谢您的参阅。
三年级下册英语教案篇1
教学目标：
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “work and play”)，让学生跟随声音说唱。
2. 播放第三册第一单元录音letsquo;s learn a ，回顾句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课 (presentation)
1. 教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.
2.播放本课的录音letsquo;s learn a, 教读生词。教师可引入句型“itsquo;s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操练 (practice)
1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习letsquo;s do打下基础。
2.看letsquo;s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元a letsquo;s learn 部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发letsquo;s do 中的指令。
板书设计：
unit 1 our school
first floor second floor
teachersquo;s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
能掌握并说：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备chen jie的头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.播放本单元letsquo;s do a的录音，学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课 (presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此导入新课。
2.播放本课录音letsquo;s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
letsquo;s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、read，underline and say。
3、look,listen and write。
(三)趣味操练 (practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a …”作答。
(四)扩展性活动(add-activities)
1. 做本单元a letsquo;s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
unit 1 our school
this is the teachersquo;s office.
that is my classroom.
first, second
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
师生齐唱本单元的letsquo;t chant b部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《our school》。
教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课 (presentation)
教师播放a部分letsquo;s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。
教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“do you have a …?”时可从陈述句“we have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生a问同桌：do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操练 (practice)
1、look,ask and answer。
2. task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元b部分read and write的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
unit 1 our school
do you have a …?
yes, we do.itsquo;s on the first floor.
no，we donsquo;t.
第四课时
教学目标：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“is this…?/ is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.学生表演a部分letsquo;s do的内容。
2.学生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：whatsquo;s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：wheresquo;s the library? 学生快速报答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the …?
播放story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元b部分letsquo;s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将story time 中的故事表演出来。
板书设计：
unit 1 our school
first, second
is this the …?/ is that the …?
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2.请一组学生表演a部分letsquo;s talk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的letsquo;s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 来介绍自己的教室。
(二)呈现新课 (presentation)
1.播放letsquo;s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演letsquo;s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练 (practice)
1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.good to know
先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。
2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
unit 1 our school
this is the library.
that is the playground.
教学反思：
三年级下册英语教案篇2
教学目标 本部分主要巩固good morning./ hi.并学习新句型：we have a new friend today. isquo;m from …(国家)。welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
教学重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。
教学难点 单词america, canada, china, welcome的发音;特殊疑问句的语音语调。
教具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)播放英语歌“hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示(presentation)
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入we have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上amy的头饰，引出该句。
t:带领全班一起说amy!welcome!注意不要将welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演bai ling:
hi, isquo;m bai ling. isquo;m from china.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读china, america, canada三国的名字。
(3) 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(assessment)
内容：活动手册p1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
课 题 unit 1 welcome back to school (第二课时)
教学目标 1.主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“watch out!”这个短语。
2.学习字母aa,bb,cc,及这些字母开头的单词。
教学重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
教学难点 字母aa,bb,cc三个字母的书写，注意girl的发音;watch out! 的运用
教具准备 教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示(presentation)
老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练(practice)
(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
(2)游戏“听音猜人”
让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
课堂评价(assessment)
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5.课外活动(add-activities)
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
课 题 unit 1 welcome back to school (第三课时)
教学目标 1.学习句型“where are you from? isquo;m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分内容的延伸。
2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点 对话where are you from? isquo;m from ….在真实情景中的应用。
教学难点 对话where are you from? isquo;m from ….在真实情景中的应用。
教具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
准备人物头饰。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示(presentation)
(1)t：this is my friend, amy.
s: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: isquo;m from china. where are you from?(语速放慢，并重复几遍)
a: isquo;m from america.
老师再用同样的方法介绍mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
where are you from?该生回答isquo;m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)小组活动：自由组合表演对话。
4.课堂评价(assessment)
活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
课 题 unit 1 welcome back to school (第四课时)
教学目标 1.本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“come in.”, “isquo;m sorry.”和“itsquo;s ok.”三个短语和句子。
2. 通过歌曲巩固本课单词。
教学重点 1.单词的记忆与应用。
2.短语的应用。
教学难点 本课时单词的记忆与应用。
教具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
2.新课展示(presentation)
(1)教师通过复习《新路径英语》小诗，引出isquo;m late. come in.帮助学生说出isquo;m sorry.老师回答itsquo;s ok.让学生在情景中理解句子的含义。
(2)教师戴上mr black的头饰说：hello,isquo;m mr black. isquo;m a teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。
(3)戴上amy和mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍isquo;m ….isquo;m a teacher/ student.isquo;m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。
3.趣味操练(practice)
(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：hello,isquo;m(名字)。isquo;m a teacher∕student. .isquo;m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：nice to meet you.
(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。
look,this is my friend…he∕she is a studen….
(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whatsquo;s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4.课堂评价(assessment)
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5.课外活动(add-activities)
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
课 题 unit 1 welcome back to school (第五课时)
教学目标 1. 学习字母dd, ee,以及以这些字母开头的单词。
2.本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点 掌握5个字母aa, bb, cc, dd, ee的书写和以这些字母开头的单词单词。
教学难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。
教具准备 (1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
(2)相关的图片及小锤子。
(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
导 学 过 程 二 次 备 课
教学过程：
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
(3)放a部分letsquo;s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(presentation)
(1)出示字母卡学习dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读ee。
(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：whatsquo;s this ?回答：itsquo;s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”.
(3)放letsquo;s say部分的录音，学生跟读。
3.趣味操练(practice)
(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。
(2)让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。
(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。
(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
(5)看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
4。课堂评价(assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(add-activities)
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
课 题 unit 1 welcome back to school (第六课时)
教学目标 要求学生理解zip, zoom斗智的故事大意，能听懂，
教学重点 让学生能听懂zip, zoom斗智的故事。
教学难点 让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。
教具准备 教师准备头饰。
三年级下册英语教案篇3
整体设计思路
我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行group work,表演既能给孩子新鲜感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计肯定还会有很多不足，希望能得到更多的意见和建议，以得到进一步的改善和提高。
教学背景分析
1.教材内容分析
本课内容出自新pep教材三年级下册第四单元《where is my car ?》第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。
2.学情分析
三年级学生通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。
三.教学目标分析
?知识目标】
1、能够听懂、会说句型where is …? itsquo;s in /on/under …
2、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under
?能力目标】
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型where is …? itsquo;s in /on/under …询问物品位置并回答。
?情感态度目标】
养成自己收拾书包的好习惯
四.教学重难点分析
重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词in on under和名词chair,desk.
难点：能够运用where is …?句型就物体的位置进行提问。
五.教学准备
文具，ppt，玩具汽车
六.教学过程
step1. lead in
1. warming up
1) let's sing 《hello》
?设计意图：课前的文具hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】
2) greetings
whatsquo;s your name? where are you from?
?设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。where are you from?引出本单元标题where is my car?】
3) 播放关于little frog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。
?设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】
step 2. presentation
1. letsquo;s learn
1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
?设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过action展示能力。】
2) 通过itsquo;s on the desk引出desk的教学。ppt出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。
?设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，itsquo;s a desk.为接下来教学中的itsquo;s做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】
3)利用手上的文具练习短语on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
?设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】
step 3. practice
1.read together
ppt中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。
?设计意图：引导孩子们复习ppt中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。】
2.sharp eyes
以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子where is the ruler?引出下一环节。
?设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】
3.where is zipsquo;s ruler?
听音帮助zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。
?设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】
4.where is the bird?
ppt出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问where is the bird?引导孩子用完整的句子作出回答itsquo;s on the desk.让孩子们接触对话，并为下个环节的pair work铺垫基础。
?设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。】
5.letsquo;s play
1) magic time
以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加分。
?设计意图：黑幕带来的神秘感再次拉住孩子的注意力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】
2) pair work
ppt出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后根据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。
3) where is my car?
孩子们随意传送小汽车，齐数one two three four five，孩子们齐声问“where is my car”，手拿汽车的孩子做回答。
?设计意图：继续加强对句型的掌握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期待，更好地抓住孩子们的注意力。】
step 4. extension
“我来演电影”act it out 小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。
?设计意图：表演是每个孩子喜欢的事情，在表演中复习本节课的知识。与上课初的小电影遥相呼应。】
step 5. consolidation
1) 片尾曲大家唱letsquo;s sing
配以手势跟唱通俗易懂的《on in under》，让孩子们的电影课堂更加完整。
2) letsquo;s tidy up
①tidy up the desk
利用整理课桌的机会导入letsquo;s do部分，根据指令put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
?设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的letsquo;s do中对于椅子的操练担心会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更实用。】
②tidy up the blackboard
?设计意图： 让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】
step 6. homework
tidy up your desk and express in english.
七.板书设计
三年级下册英语教案篇4
学情分析：
新学期刚刚开始，学生的学习热情正高，思维较活跃，对学校的一切都有浓厚的兴趣，也喜欢结交新朋友。
教学理念：
新课标倡导任务型教学模式，培养自主、探究，合作学习，以人为本，强调语言的运用、注重能力培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，引导学生用所学语言完成教学任务，体现“在玩中学，在学中玩”，快乐教学，轻松学习。
教学目标
知识与技能：1、能听说单词welcome，back，boy, and ，girl, we , new, friend, today, from等;2、会运用句子isquo;m / isquo;m from介绍自己及自己的情况。
3、学习表示国家和省会名称的单词：uk, china(shandong), usa, canada
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质，及团结友爱的精神。
重点： 理解单词boy，girl，friend。
难点：1、boy和from的读音不易掌握。
2、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
学法指导： 学生活动 教具学具 国旗，头饰
教学过程：
step1.warm-up/revision
师生共唱hello,歌曲，让学生迅速进入英语课堂。师生问候，用英语打招呼 welcome back to school!复习巩固学过的内容，介绍自己的姓名，创设英语学习氛围。
step2.presentation
播放课本主情景图，感受英语交流的氛围和场合。
1、教师借助amy和 zhang peng 的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friends。
2、利用图片和学生教认读单词:boys and girls, today, new friends。播放课件学习新知识。
3、教师带头饰自我介绍：hi，isquo;m amy. isquo;m from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。让学生带着头饰拿着国旗自我介绍学生接龙练习。
4、教师带头饰自我介绍：hi，isquo;m zhang peng. isquo;m from shandong. china.让学生自己介绍自己来自中国 陕西
借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。观看课件再现所学知识。检查学生对国家和国旗的掌握程度。
5、教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。
6、听课文录音两遍，第一遍带着问题听并回答问题，第二遍核对答案并跟读对话。
step3.practice
1、看课件完成课文对话
2、学生两人一组分角色练习对话。
3、小组展示：表演对话。
step4.extension
看地图介绍自己。
step5.homework
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
手工制作做国旗
unit 1 welcome back to school!
we have two new friends today.
isquo;m….
isquo;m from
china (shandong)
the usa
canada (国旗图片)
the uk.
welcome!
三年级下册英语教案篇5
一.教学目标：
知识目标：学生能听懂、会说句型how many … do you see?/ i see….
学生能理解句子：the black one is a bird.
能力目标：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型how many … do you see?/ i see….询问看到物品的数量并回答
情感目标：培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们得到成功的体验。
二.教学重点：
重点：学生对how many … do you see?/ i see….的理解和正确运用。
三.教学难点：
难点: 学生对句型the … one is ….的理解。
四.teaching design
step 1,warm-up
1. watch a video about chang long them park.
t: wow!thatsquo;san amazing park. do you like that?
ss:yes, i do.
t: me too!this summer holiday, i will go to chang long park with my friends. and i wantto know more about the park. can you help me?
ss: yes!
t:look!ourfriends are in the park! who are they?
ss:amy,…..
2.进入课文主情境图，引出对话：how many …do you see?/i see… .
t:what doyou see ? ss: i see … .
t：what color are they ?ss: they are … .
t: look!how many ducks do you see ?ss: i see ….(板书)
g2 ：how many balloons do you see? g4: i see … .
g4: how many birdsdo you see?g2: i see … .
t: i wanta little teacher to teach this word.(小老师交eleven)
t：now please look! how many birds do you see?
ss: i see twelve. (twoby two)
3.pair work!
4.letsquo;s chant! (in the park, they are singing and dancing. and letsquo;s chanttogether.)
step2, presentation
1.第一遍播放听力:t： look! zhang peng and amy fly the kites. letsquo;s go with them. listen andplease answer: how many kites do they see?
t：some say 11, others say 12 ,letsquo;s count together.
指着那只黑色的鸟：is it a bird or a kite? letsquo;s listen again.
2. 播放第二次听力：open your book. show me your fingers. listen and follow. how many kites?why? t:the black one is a bird.
read the text.
step3：practice
3. fill in the blank.(close your book and try to fillin the text with me.)第一次：老师做动作，教带一遍。第二次：全班起立，跟着动作来一次。第三次：一二组张鹏，三四组amy.第四次：自己来一次。
展示：请四位同学展示。
4. role play (与同桌角色扮演)
step4:production
group work: try to make a dialogue。
in the park,we can play friends we can see animalsat the zoo, we can buy some fruit. i want to buy see the animals.(请3个小伙伴，对话练习示范)
a:letsquo;s go to _________.
b/c/d:ok!
b: look at the ________. do you like ________?
c:yes/no. they are ______.
d:how many ____ do you see?
a:i see ______.
now, please try to make dialogue with your groupmembers. show time。
step5：sum-up
1. learn to say the words of numbers: eleven twelve
2. can use the drills to ask and answer: how many____ do you see ? i see_____.
板书：
unit6 how many?
how many ____s do you see?
i see ____.
the black one is a bird.
