目标明确的教案能够让学生清晰了解学习重点，增强学习的针对性，以社区资源为基础的教案能够增强学生的社会实践能力，提升他们的责任感，下面是365文档网小编为您分享的语言摇篮的教案6篇，感谢您的参阅。
语言摇篮的教案篇1
活动目标：
1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。
2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。
3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。
活动准备：
对音乐性质的感受有一定的分辨经验。
活动过程：
1、复习歌曲《家》。
感知歌曲优美的旋律，带领幼儿有表情地演唱歌曲《家》。
启发幼儿想象，并仿编歌词，教师记录幼儿的想象，并带领幼儿演唱仿编的歌曲。
2、熟悉新歌《摇篮》的旋律及性质。
听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐好像说的是什么事。
跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。
3、学唱新歌。
教师范唱。
理解歌词内容，念歌词。
在月球旋律伴奏下，轻声学唱。
边唱边做动作。如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性质。
4、为歌曲编唱新词。
引导幼儿创编。如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。
幼儿探索创编新词并演唱。如：花园是摇篮，摇着花宝宝……大树是摇篮，摇着鸟宝宝……。
5、复习音乐游戏《逛公园》。
语言摇篮的教案篇2
设计背景
新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标：
1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：
1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么？
教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮？
为什么说大海是摇篮？
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？
师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思：
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。
语言摇篮的教案篇3
活动目标：
1、感受摇篮宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌摇篮的内容，尝试有感情地诵读摇篮。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、大胆想象，尝试讲述儿歌的不同发展。
活动重点：
了解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：
在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）
提问：
（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答）
（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？。.....
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
孩子们说得可真棒！ 摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方）
（1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读
师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”
师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵
师：孩子们读得真好， 我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！
四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编
师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编
师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？
其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《摇篮》
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
语言摇篮的教案篇4
一、活动目标：
1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。
二、活动准备：
多媒体课件、《摇篮曲》
三、活动过程：
1、导入活动，激发兴趣
1）出示摇篮，
师：看，这是什么？
你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？
（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）
2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧
2、欣赏课件，理解诗歌
1）欣赏无声课件
师：说说你看到了什么？
2）完整欣赏诗歌（有声）
师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。
你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？
3）观看课件，分段理解诗歌
（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？
（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？
（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？
（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？
3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境
师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？
那要用什么样的声音来朗诵呢？
（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。）
4、表演诗歌
师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。
5、发展想象，仿编诗歌
师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？
幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。
6、结束
宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。
语言摇篮的教案篇5
活动目标：
1、能仔细观察画面，大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝
2、理解诗歌内容，并学说诗歌
3、感受诗歌的优美意境
活动准备：
1．“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。
2．与诗歌内容匹配的图片。
活动过程：
一、开始部分：图片导入活动，激发兴趣。
出示摇篮图片
——小朋友们，你们认识这是什么吗？它是干什么用的？
——摇篮是谁的床，睡在里面有什么感觉呢？
二、基本部分：学习诗歌，感受诗歌的优美意境
1、完整观看课件画面内容（没声音的），找出画面中的摇篮。
——睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
——你觉得什么像摇篮呢？（孩子说老师贴出相应的“摇篮”）
2、完整欣赏诗歌（加上配音），验证找到的`摇篮是否正确
3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁？（贴上相应的“宝宝”）然后单页或分段欣赏视频，老师和孩子一起说儿歌。
4、逐页听视频，再说说小宝宝是怎么睡着的？
5、完整欣赏一遍儿歌
——这首儿歌的名字叫什么？
6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.
——星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？（好听的声音）
7、这首儿歌中有哪些一样的地方？
（都有摇篮、最后一句一样，它们都睡着了）
三、结束部分
观看电子资源图片，尝试创编诗歌。
语言摇篮的教案篇6
活动目标：
1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：
1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么?
教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?
师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思：
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的`眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。
