写好教学反思是优秀的教师必须要掌握的技能，作为教师及时写好教学反思可以提升我们的教学能力，以下是365文档网小编精心为您推荐的理想教学反思7篇，供大家参考。
理想教学反思篇1
这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。
由此，教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。
教学伊始，学生便交流对理想含义的理解——理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的.原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。谈起实现理想的方法，与我预设的一样，学生以一句好好学习作为万能公式。我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，学生便能根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。到此，写作材料准备齐全，便引导学生确定详略，安排写作顺序，运用写作技巧。
一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，令我比较满意。
通过听课老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，未体现“读写结合”的理念；名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向，让学生背离心愿唱高调迎合师生；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。
如何提高作文教学质量，我们要思考的还有很多……
理想教学反思篇2
本周教学内容：
六年级语文25课《窃读记》、26课《理想的风筝》。
教学反思：
本周讲的是25课《窃读记》、26课《理想的风筝》
25课《窃读记》：目标主要是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
我从读课题入手理解题意，让学生粗知文章大意，然后检查生字，让学生在集体汇报、重点提示和形近辨析中掌握要求学会的生字，接着检查词语的认读和词义的理解，接着再读课文，理解每个自然段的意思，列出小标题，理清文章的习作思路。
在读通课文的基础上，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子------“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。
26课《理想的风筝》：这是一篇略读课文。课文开头先描写春天放风筝的景象，然后作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师上课和课后的情景，最后以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美。课文赞扬了刘老师对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神。课文借景抒情，以第一人称叙述，采用倒叙的'写法，运用典型事例来表现人物精神境界，写人的方法值得借鉴。
因这篇课文较长，课前我让学生充分的预习，把课文读熟并解决文中的生字词的问题。在教学过程中我尽量放手让学生自己提问题，自读自悟。尽量让学生通过读来感悟理解课文的表达方法。
刘老师课上的表现，也许别的残疾人也能做到，但课后的表现，是一般人做不到的，这也是让作者最佩服的地方，所以作者发出感叹。出示句子：(最后一段)我曾见过一位失去了一条腿的老人，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
不足之处：
1、课堂上我对学生的评价还是不够重视，评价语言不够丰富，课堂的气氛调动不起来，显得比较沉闷。课堂上准备的编钟相关材料过多，因而介绍时占用的时间长，没有完成预定任务；
2、朗读的指导我觉得与以前相比有很大的进步，但还是做得不够到位。在学生说到刘老师提问、考试时的情景时，应该让学生多读。应该让学生先读再谈体会，接着再读。还可以让学生分角色读，说说刘老师当时的心情是怎样的，应该怎样把这种心情读出来。让学生在反复的读中体会刘老师对学生的爱。
纠正措施：
教学中，要不断地进行换位思考，从学生的思想实际、理解能力去考虑、去准备，多观摩名师、名课的精彩之处，细加体会，不能再闭门造车，制造出教师讲解与学生领会之间的沟壑。
理想教学反思篇3
初读课文，就被刘老师乐观、主动向上、热爱生活的细节描写所打动。再读课文的时候，我发现刘老师的形象在我心中越来越丰满了，我被作者浓浓的思念感恩之情所感动。三读的时候，我被理想风筝的丰富内涵所感动。于是，细节——情感——内涵成为我脑中的三个关键词，这个教室设计也便围绕这三个关键词展开。
读文多遍，内容多，挖掘点也多。怎么上，我首先决定抓“主题教学”。我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条线就是文中的这句话：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”因为这个句子对学生来说理解起来有难度，而且也最能体现刘老师放飞的不单单是自己生命的风筝，放飞的更是一个个学生生命里的风筝，照应课题，突出了文章的主题。拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是学生就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的细节，品读感悟，刘老师的形象逐渐丰满，刘老师的人生态度逐步彰显，学生对这句话的理解逐步深入，文章的主题也逐步清晰。
其次是“以生为本”。“学生已经懂的不学，说了学生也不明白的'也不学”。我在教室上给自己提出这样的要求。这篇课文中，事例很典范，文字表面的意思很好理解，难体会的是隐藏在文字背后的情感。因此，我把立足点就放在让学生通过细节的感悟，去体会文字背后的情感，让学生说出自己的感受。但因为这篇文章很长，有1200多字，所以，我在学生交流的基础上，抓住了几个点，引导学生深入体会。当然还渗透了一定的学习方式，引导学生运用学习方式学习新的内容。
理想教学反思篇4
上完第三组口语交际课《我的理想》，我的心情久久不能平静。课堂上的欢笑与泪水并存，是我讲课以来很少有过的现象。这不禁让我百感交集。这堂课有精彩之处，但更有缺憾之处。印象最深的，是学生向我打开心门，坦诚自己理想的时刻。那一时刻，我和听课的老师全被感动了。像这种完全和学生融为一体，无所顾忌地进行心的交流、情的感悟，其实是语文课必须得有的一种状态与特色。但遗憾的是，我很少把学生带进这种状态。所以，当我看到学生们对我毫无保留地表达自己真实的情感时，我惊呆了。我看见听课的老师也很惊异。我们竟然都被这些学生引领着一起流泪，一起欢笑。学生们的真情流露，让我看到了未来，也让我更深刻地意识到了语文课的重要。
回顾这堂课，过程其实很简单，我先是以聊天的方式引导学生回顾了英雄的理想，再解读了与理想有关的名人名言。然后在学生的要求下，用风趣的语言讲述了自己的理想故事。也许就是这个故事，舒缓了学生对老师前来听课的紧张感，课堂气氛开始活跃，很多孩子举起了小手开始争先恐后的发言。
杨肖首先说她想当一名医生。原因是前几年奶奶患青光眼没钱治病，当奶奶向爸爸和伯伯借钱时，他们竟然都不答应，理由是奶奶年纪大了，用不着治了。结果硬是把奶奶给拖成了个盲人。杨肖希望自己快点长大，治好像奶奶那样没钱的病人。杨肖说完后泪流满面......我们为她的孝顺鼓了掌。教室里有许多孩子也流泪了。为杨肖苦命的奶奶。
黄洁婷的理想是当一名心理医生。原因是这个社会上有太多的抑郁症患者，他们动不动就自杀或做出其他过激的行为，她想拯救这些痛苦的生命。还有一个原因就是她的堂妹是智障儿童，因为在学校表现不好，低年级时经常被老师请家长。有一次她也被堂妹的老师叫去，老师那天说的话让她几年都忘不了。黄洁婷希望自己当心理医生后能改变堂妹的现状，使她不再受别人的歧视和嘲讽。她说着说着就哽咽了。
还有想当音乐家的孙世博，说他的爸爸去世了，妈妈也远离他。他是爷爷奶奶拉扯大的，从小他就很喜欢唱歌，想有一天能谱写出动听的乐曲来感谢爷爷奶奶对他的照顾。我要他即兴演唱几句，他唱起那首《龙的传人》，唱着唱着，也许想起了伤心事，泪珠大颗大颗的往下滴。我给他擦眼泪，抱住他的脑袋，心酸酸的。继而慌张起来，这节谈理想的.口语交际课应该是激情昂扬的，怎么被我上得这样悲催了？
在教室里气氛略显伤感的时候，王金勇同学站了起来，他说长大后想当烧烤店老板，因为他喜欢吃烧烤。我问他还有没有其他理由，结果他想了一会，一本正经地说另一个理由就是他家世世代代都爱吃烧烤。听者无不哈哈大笑。
后面还有几个学生谈各自的理想：作家、医生、飞行员、宇航员、清洁工和厨师等等，他们说的也很生动朴实。这节口语交际课，孩子们的表现是相当出色的。我之所以百感交集，是通过这堂课更加了解了我们的学生，他们天真调皮的外表下，有着一颗真诚纯良质朴的心灵，他们在享受无忧童年的同时，也在品尝着人生的悲凉与无奈。
真的感谢这些孩子。跟他们交流往往能收获到成人世界无法企及的纯真、可爱与深刻。回顾这堂课，最大的缺憾是，因为我过于专注地倾听孩子们发言，以至于忘记了时间，也忘记了总结实现理想的途径，导致这堂课结束得有些仓促。这说明我缺少一定的教学机智，还没有足够的应变能力来把握课堂的生成机会。不过，我还是很感动，为这些幼稚纯真的心灵。
通过这堂课，我更加明白语文教学不仅仅只是教会学生写字读书作文，更重要的是启发他们说真话，表真情，引导他们做一个善良真诚和有责任感的人。而作为一名老师，也必须要用大爱和慈悲的胸怀来感染学生。“我现在对他们好，他们将来就会对社会好。”这是我内心最真实的想法。
理想教学反思篇5
?理想的风筝》是一篇文字优美的文章，是半独立阅读课文，篇幅较长，但文章抒情、深沉，富有激情。我的教学在启发学生学会思考、欣赏上着力。
1、注重生成性教学，培养学生的自主学习能力
培养学生对阅读材料有大胆质疑的能力，并大胆发表自己的见解，是五年级学生的阅读要求。课文虽然只用一个课时来教学，我感觉已经基本把握了文章的主要问题，解决学生的疑难。
我的教案是粗线条的，空间很大，目的是届时循着学生的思维调整，预设环节不能过细。
学贵有疑。我要求学生做好预习，鼓励他们学会在疑问处打个“？”。学生能抓住关于篇章的主要脉络提出两个问题，还就重点文段的关键词语提了两个问题，都挺有思考价值。我把四个问题抛向学生，大家联系课文仔细体会、理解。“老师的上课与放风筝有什么联系？”——两者看起来没有相关，但课堂的精彩与主人公刘老师积极乐观的人生态度密不可分，也深深影响了作者。所以，当明媚富有生机的春天到来的时候，作者“不由自主”地想起尽管身有残疾但活得顽强、快乐的刘老师来。学生通过能提挈全文的问题思考，把握了文章的主题。另两个抓住关键词——“引起同学们激动的心跳”和“功德无量的圆木棍”来思考的问题，看出学生对重点语句的把握较准，知道从关键词上突破课文理解。对这些疑问，我只做了理解准备，课上是根据学生的质疑调整教学思路，让学生的思维引领教学程序。我
较满意他们自主学习，深入思考的`能力。
2、注重朗读指导，透过文字领悟情感。
?理想的风筝》有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，抒发了作者对三十年前的老师的怀恋。感人的文字，应该通过有感情的朗读体会其内涵。
教学中，我把文中几段有关人物特写的文字打出投影来，让学生或紧扣重点词读出景物中蕴涵的深意，或借助停顿、语气的转换触摸人物心灵的刚与柔......课前，我是特意范读了一次的，学生被美妙的文字、深沉的情感吸引住了，听得入了神。所以教学时，他们模仿范读，在理解的基础上，基本读出文章要表达的思想感情。
朗读，以声传情，是很能感受、了解阅读者认识深浅的方法。
3、课外拓展，深化主题。
文章以一名残疾老师自强不息、热爱生活的典型事例教育少年儿童要珍惜光阴，热爱生命。课前我让学生搜集身残志不残的事例，他们在搜集、汇报、聆听中获益不浅；课的尾声，让学生在刘老师的图片下写自己的心里话，学生直抒心臆，深化体会。我还借助前一天报纸上海伦﹒凯勒遗嘱的话教育学生：只有活出生命的强音才能领略命运的精彩。几个设计将积极的人生意念深入学生的心灵。
不足：
时间的把握稍有欠妥，教学设计有点前松后紧，环节过渡还得自然、圆润些。课的末尾对刘老师“理想的风筝”的领悟还缺少回顾总结，显得不够完整。
理想教学反思篇6
六年级下册第三单元习作是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。老实说，备课过程中并没有感觉这个作文如何难写，因此在指导的过程中只注重了对“理想”含义的指导和“如何产生这样的理想”的指导。具体如下：
教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。
教学伊始，学生便交流对理想含义的理解——理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的'原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。
在谈及“实现理想的方法”上，忽略了指导。因此在批改过程中，出现了问题。很多学生以一句“好好学习”作为万能公式，写得空洞而肤浅。仔细反思自己的教学和学生的习作，我决定在讲评的过程中加大这一点的指导力度。引导学生分别从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，要根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。要让孩子们对这篇文章写些什么、怎样写更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我满怀信心的期待着………
看来，如何提高作文教学质量，我们真的要思考很多很多……
理想教学反思篇7
每个小朋友都有自己的理想，随着孩子们社会经验越来越丰富，对自己的理想也有自己的想法。活动开始之前，我先进行了谈话活动，让小朋友来说一说自己的理想，萌萌说：“我长大了想当一位美术老师，因为我很喜欢画画。”胡森焰说：“我长大了想当一位幼儿园的老师，教小朋友唱歌跳舞。”魏炜烨说：“我想当一名医生，我要给大家看病。”梓豪说：“我想当一名厨师，烧出好吃的菜。”很多小朋友都说出了自己的想法。
再小朋友谈完自己的理想之后，我让小朋友欣赏了一些各行各业人们的图片，让小朋友们说一说每一行的特点，比如厨师穿着白色的衣服，戴着高高的厨师帽，医生穿着白大褂戴着口罩……这个环节希望小朋友在画画的时候抓住每一行的特征。
浩浩第一位画完了画，他一边把他画好的画交给我，一边自豪地向我介绍起他画的内容，他说：“我长大了想要坐飞机去月亮上面。”我这才意识到，原来我刚刚谈的理想都太局限，都是各种职业，其实理想也可以是自己的愿望，想发明的一样东西，可以很广泛。
心心是一位文静、胆子较小的小朋友，平时也不怎么爱说话，但是她无论做什么事都很有自己的想法。画画结束之后，她拿着我的画给我来看，我看了她的画，画面整洁干净很有整体性，我问她：“你长大了想做什么呀？”她说：“我长大了要当一名歌手。”我心里一怔，平时不爱说话的心心，其实心里也有大大的梦想。
孩子们有天真的梦想，尽管是种初涉人世身心发育尚不完善的表现，但也正因为幼小的他们不会考虑现实社会的.规则，才拥有大胆的幻想和天真的探索，其中也隐藏着创造力和未来将成为什么样的人的意识萌芽，而我们要做的是尊重孩子们的这些理想，告诉他们，只要付出努力，就一定会成功。
