教案可以帮助教师更好地展示教学方法和策略，提高教学效果，通过撰写具有针对性的教案，我们可以更好地提高学生的学习效果，下面是365文档网小编为您分享的部编版教案参考7篇，感谢您的参阅。
部编版教案篇1
教学要求：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的.思想品德。
教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题
1、读课题。
2、谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
1、出示生字词。
2、认读生字词。
3、重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
4、指名分自然段读课文。师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、练习
1.朗读课文
2.观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"
第二课时
一、复习
1.读第一自然段。
2.问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
1.学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"
"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
2.自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查：
①看图
②填表
⑷学生练读。
3.学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
4.齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
1.总结。
2.朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
1.分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
2.练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
1.指名读生字。
2.记住字形。说说自己怎样记住这些生字。
3.指导书写。
四、作业
1.抄写生字
2.抄写词语。
3.组词。
4.背诵全文。
部编版教案篇2
教学目标：
1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。
教学重点：
认识17个字，会写10个字。背诵课文。
教学难点：
认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1、课件出示农事图片，欣赏。
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
三、读认生字
1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
四季蝴蝶麦苗
桑叶化肥农民
回归穿戴谷子
米粒虽然辛苦
去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。
四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
出示题目：
1、课文中提到了哪些农作物？
2、课文是怎样描写这些作物的？
学生分组学习，完成学习任务。
五、理解表达
1、认识农作物。
（1）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
想象画面，感受美好的春光。
（2）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。
（3）课件出示图片：
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香，
身上虽辛苦，心里喜洋洋。
你还知道abb式的词语吗？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。
（4）课件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻，
一年农事了，大家笑盈盈。
“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”。
2、比一比。
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。
六、学写生字
1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
七、拓展延伸
1、读一读，记一记。
播种插秧耕田采桑
除草割麦打谷积肥
2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿
照课文的格式写一写吗？
八、巩固练习
打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！
部编版教案篇3
【教学要求】
1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备
1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程
一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1、引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
二、自读课文，了解故事内容
1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）
二、初读课文，自学生字。1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗读课文：（课件出示5）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习
出示生字（课件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤杆站然底岁船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹称员议论重量砍割线止
1、指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。
2、自由练读。开火车读。
3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四．再读课文，整体感知。
1、曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）
（有的说造一杆大秤称）
2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）
（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。）
3．结果怎样？
按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的句子。
五．识记生字，写字指导
1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。
2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。
（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）
（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。
“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。
“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六．反馈检查。
1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计
1、写出带有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄写本课会写的字。
3、文中有几种称象的方法，哪种最好？
答案：
1、禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有两种称象的方法。一种是造一杆大秤称。曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
课时目标
1、练习用自己的话讲述这个故事。
2、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
3、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备
1、教学课件
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程
一．复习导入，激发兴趣。
1、当小老师，抽读生字卡片。
2、复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论
砍倒重量官员为止一条线
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3、通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。
4、继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）
二、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。
1、指名朗读第一自然段
2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”
（课件出示12大象图片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示
（课件出示13大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示14）
大象的身子像（—堵墙）
大象的身子还像（）。
腿像（四根柱子）
腿还像（）。
（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气
3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读
（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
（板书：官员们造大秤）
4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟
（2）教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头
（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的'巧妙）
5、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。
三、升华认识，拓展思维，培养创新精神。
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）
2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
学生提问题，其他同学解决问题。
四、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）
1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气
2、说说每组的后一个句子好在哪里？
（后一个比前一个句子更具体、生动。）
五、拓展延伸，总结提高。
1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？
（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
课外作业新设计
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、用下列词语写句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、练习说一说曹冲称象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才两岁。
（2）…到底…你到底去还是不去呢？
3、略。
【板书设计】
4曹冲称象
官员们造大秤
曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头
【教学反思】
?曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。他认真听别人的议论，从中受到启发。
为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
部编版教案篇4
?说明版本】《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
?教材分析】
?棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
?教学目标】
1、知识与能力：
（1）认读本课的生字，会写“只、星、雪”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，并能表演童话故事。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、过程和方法：通过朗读，表演童话故事等方式理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：激发学生保护益虫的思想感情。
?教学重点】正确认识6个生字，有感情地朗读课文。
?教学难点】了解不同动物消灭害虫的不同本领。
?教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？ （鼓励学生多说，进行发散思维训练）
2、老师特别喜欢棉花，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？
3、学生自由发言想办法。 （启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好习惯）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第30课《棉花姑娘》（板书课题）
二、整体感知
1、我们先来读读课文吧，咱们是第一次读课文，要注意什么呢？（指名答）
2、师小结初读要求后，生自由读课文。
3、看到同学们读书那么认真，老师也想试试，可以吗？（师范读）
4、你觉得老师读得怎么样？（生评价）
5、你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师和课文里的生字娃娃交了朋友，你们和生字娃娃交朋友了吗？
6、有一只小熊说，谁和生字娃娃交上了朋友，就奖励他一个气球。（课件出示生字，动画，指生读生字）
7、这些生字我们都认识了，你能想办法记住它们吗？（生交流记字方法）
8、这些生字大家都记住了，相信再读课文时你会把课文读得更好。
9、那么，我应该叫几个同学来读这篇课文呢？为什么？（六个同学，因为有6个自然段。）
10、这六位同学就要读课文了，咱们给提点建议吧。（生提完建议后，六位同学读课文）
11、你们真能干，感谢你们正确、流利地朗读。
三、表演体验、感悟解意。
（一）学习第一段
1、你们读得真不错，棉花姑娘真想和小朋友们一起读，可是棉花姑娘打不起精神，因为它-------（生答：生病了。）
哪一个自然段告诉我们的？
2、那么哪位小朋友愿意读给大家听？（生读）
哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是可恶的蚜虫，你们见过蚜虫吗？
3、简介蚜虫。（出示课件）
4、棉花姑娘身上长满了这么多可恶的蚜虫。如果你是棉花姑娘，你心里会想些什么？
5、棉花姑娘这时非常着急，你能用这样的语气读一读吗？（指导朗读第一段）
（二）学习五、六 段。
1、棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助它治好了病？哪段告诉我们的？（指名读）
2、七星瓢虫真是一名好医生，吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫，你们看，来了一只七星瓢虫。（指名扮演七星瓢虫）
3、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎么样？你是从哪个词知道的？（惊奇）你能表演一下这种神态吗？
4、影音结合，朗读第六段。
（出示课件）不久，棉花姑娘的病治好了，长出了（ ），吐出了（ ），它咧开嘴（ ）。
5、指导说一说。
碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）
6、棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的，如果你是棉花姑娘，你会怎样谢谢七星瓢虫呢？
（三）学习二、三、四段。
1、在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病，结果怎样？我们来看一看吧？（出示课件动画）
2、生答，请过谁，结果怎样？（板书）
3、他们到底是不想帮，还是帮不了呢？为什么？（板书）
4、原来医生们各有各的职责，各有各的看病范围，不是不想帮，而是帮不了，是心有余而力不足。
5、二人小组选择一段，进行分角色朗读，读出请求的语气。
6、检查分角色朗读的效果。
四、师生合作表演童话故事
1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，我们一起演一演吧。
2、师扮演棉花姑娘，学生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鸟、七星瓢虫。（师生拿出准备好的头饰进行表演。）
五、激qing总结，拓展练习
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感谢七星瓢虫，它向狮子大王递交了一份建议，建议召开一次表彰大会，表达对医生们的感激之情。（出示课件：音乐，字幕：大自然医生表彰大会）
2、现在，我们已经来到了表彰大会的现场，那么狮子大王应表扬哪些医生呢？为什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫，因为......）
3、今天，我们认识了四位大自然的医生，它对我们有益，所以叫益鸟、益虫，我们应保护它们。那么，请小朋友们回家找一找资料，还有哪些动物能捉什么样的害虫，下节课，我们再交流。
?板书设计】
30棉花姑娘
大
自 燕子——飞虫
然 啄木鸟——树干里的害虫
的 青蛙——田里的害虫
医 七星瓢虫——蚜虫
生
部编版教案篇5
教学目标：
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。
教学重难点：
学会如何向别人请教问题。
教学准备：
挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
板书设计：
向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
部编版教案篇6
【教学目标】
1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时
【课时目标】
1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。（重点）
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）
3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。（重点）
4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？
（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】
二、明确要求（板书：环境的重要性）
1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容。
2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
3、小组内进行交流，谈谈你的理解。
4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决办法；为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨
1、说一说。
a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？
（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2、我们身边存在哪些环境问题？
a小组内交流。
b每组请代表在全班交流。
（教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）
3、为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）
（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）
四、出示公约，激发情感
1、出示《全球青少年环境公约》。
教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗？（板书：参与环保活动）
（一）必须做到
①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
（二）尽力做到
①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
五、全班汇报，点评鼓励
保护环境小建议
1、根据生活中常见的.破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；
2、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；
3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；
4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
?设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
六、总结全文，延伸拓展
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献计献策）
板书设计、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境、参与环保活动、做环保小卫士。
献计献策、课后反思。
成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。
不足之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。
部编版教案篇7
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3） 小组内选定岗位，进行练习。
3、 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
