我们需要在教案中注重培养学生的创新思维和实践能力，具有启发性的教案可以激发学生对知识的好奇心和探索欲望，下面是365文档网小编为您分享的兔子灯的教案精选7篇，感谢您的参阅。
兔子灯的教案篇1
教学目标：
1、认字13个，写字9个。
2、有感情地朗读课文，读好重点句子。
3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一．谈话，导入新。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二．初读课文，读中识字
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵
4、出示卡片，认读词语：
讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气
笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
三．品读课文，交流感悟
（一）学习第一自然段
1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2．自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）
3.指导朗读
（二）学习第二、三自然段
1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？
2.交流：又疼又痒的感受
3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的`心情怎么样？
5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文
（三）学习第四----七自然段
1.指名读文，思考：
①．他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
②．狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？
2.交流：兔子为他出了什么主意？
3.分角色读文。
四．再读课文，引导学生想象
1.学生自由读文，想象：
①一句话提醒了狮子狮子这时想什么？
②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？
③兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？
④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
2.学生分组讨论，教师指导
3.全班交流，师点拨
五．拓展延伸
1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）
2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。
板书设计： 狮子 和 兔子
赶不走 笑
冲走了 提醒
动脑筋
兔子灯的教案篇2
活动目标：
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
活动准备：
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
2、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动过程：
1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。
师：乖孩子，你们看，这是谁呀?(小兔子)对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖孩子，这是什么呀?(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。(小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。)“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(红萝卜)那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好?(小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜)“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊?(不是，是气球)“啊。怎么又错了?”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀?”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊?(太阳在天上)嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊?红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗?(是)啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。
3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问：
(1)刚才小朋友看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊?(小兔子)小兔子去做什么了?(找太阳)小兔子第一次找到了什么?
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(灯笼)灯笼是什么样子的?。(红红的，圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?(太阳)(个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?(红气球)红气球什么样子啊?(红红的，圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?(太阳)(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”)
(3)最后，小兔子找到太阳了吗?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的)
(5)你见过太阳吗?(见过)在太阳下有什么感觉呢?(暖洋洋的)
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。(跟着小兔子一起排好队离开活动室)
教学反思：
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
兔子灯的教案篇3
活动目标
1、了解小兔子乖乖故事情节。
2、学会唱小兔子乖乖歌曲。
3、体会分角色演唱歌曲的乐趣。
活动准备
琴，大兔子图画，大灰狼图画，小兔子和房子图画。
活动过程
一、以小朋友们见过的动物为话题导入。
1、小朋友们都见过哪些动物啊？小猫、小狗、小鸟……
哦，还有小兔子啊？小兔子什么样子的？看看，老师黑板上的这只小动物，是什么呀？
它都有些什么特点？
二、看着黑板上大兔子和大灰狼小兔子的图画，声情并茂讲述小兔子乖乖的故事。
三、把重心转移到小兔子乖乖歌曲。
1、哎呀，大灰狼是不是好狡猾呀？它穿上了兔妈妈的'衣服，带上了跟兔妈妈一样的假耳朵，还模仿兔妈妈的声音。小兔子差点就被抓住了。
可惜，还是兔妈妈更加聪明。小朋友们说说，兔妈妈是怎么教小兔子们分辨兔妈妈和大灰狼的呀？
哦，最主要的，是唱歌！
那么，还记得兔妈妈唱的歌吗？跟着老师来唱一遍吧。
四、重复歌曲教学。清唱和跟着琴声唱交错，让小朋友学会歌曲。
五、分角色演唱小兔子乖乖。
1、小朋友们唱的真棒！现在，我们来演一演。有谁演大灰狼？谁当小兔子呀？哦，还有兔妈妈！
恩，记住你们要唱的部分了吗？来，老师带大家唱一遍，然后小朋友们就自己来唱啰。
六、分小组分角色自由组合演唱歌曲小兔子乖乖。自然结束课程。
兔子灯的教案篇4
活动目标：
1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：“圆圆的，红红的”。
2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容，感知“提、飘、可爱”。
3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。
活动准备：
背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动式的，便于操作。
活动过程：
（一）引导活动。
教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
教师：老师给你们请来了四位好朋友，请小朋友猜猜看它们是什么？（图片反着贴在黑板上）
根据幼儿的猜测打开图片。
提问：看看他们什么地方是一样的？（颜色：红红的，形状：圆圆的）幼儿学说词语。
（二）感知童话。
1、教师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师：这些红红的.，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、教师完整讲述故事。
教师：看看小兔在找谁？（太阳）找到了吗？（找到了）它是怎样找的？（根据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（讨论）
在故事中，引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。（学说故事里的对话，学做故事里的动作）
3、教师总结幼儿的回答，并丰富相应的词汇，学习词语的重叠。
小结：原来太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳，我们再来一起听一听。
4、看课件完整听故事。
（三）朗诵回顾故事。
教师和幼儿一起看着图片讲述一遍。
活动延伸：
运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。
教师：请几位小朋友分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳，讲到这些东西的时候，表演的小朋友要向前走一步。再请一位小朋友做小兔，跟着老师的故事来找太阳。
幼儿进行情景表演。
兔子灯的教案篇5
一、活动目标：
1、在轻松愉快地环境中感受儿歌的意境。
2、引导孩子听儿歌，培养弱智孩子的倾听能力。
3、在理解诗歌含义的基础上，学习有节奏唱儿歌。
二、重难点分析：
重点是培养幼儿的.倾听能力;难点是学习有节奏的唱儿歌。
三、活动过程：
(一)导入
谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
指导语：小朋友，你们喜欢小兔子吗?(鼓励孩子积极发言，引起学习兴趣)
(二)展??
1、读汉字，初步理解儿歌内容。
2、教师朗诵儿歌《小兔子乖乖》，引导孩子认真倾听。(教师朗诵时语调要亲切、自然，注意节奏)
提问：儿歌的名字是什么?儿歌中都有谁?(教师鼓励孩子用语言表现儿歌内容)
3、学习儿歌
(1)看汉字，请孩子跟随教师逐句学说儿歌。(渗透识字教学)
(2)请幼儿拍手有节奏地完整跟诵儿歌。(注意引导幼儿有节奏的朗诵)
(3)跟随教师伴奏学唱儿歌，培养孩子的乐感、识旋律能力。
4、看视频：《小兔子乖乖》。
5、学生弹琴，培养学生对音乐的兴趣。
6、师生间对唱。
(三)结束
1、教师总结、评价幼儿的表现。
2、教师带领幼儿做游戏：《小兔子乖乖》。
3、跟着旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。
兔子灯的教案篇6
一、教材分析：
?狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析：
二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
六、教学流程：
（一）激趣，导入新课。
1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？
2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。
1、检查生字词的掌握情况
（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
（2）指名读，正音。
（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？
（4）全班齐读
2、初读课文
（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？
（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？
（3）交流
（4）师小结课文的主要内容
（三）品读课文，交流感悟。
1、学习第一自然段
（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才xxx说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。
（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。
（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。
2、学习第二自然段
（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。
（2）体会"又疼又痒"
交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？
观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读"又疼又痒"。
全班一起读这句话。
3、学习第三——七自然段
（1）学习第三自然段
提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。
交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
体会：跳、吼、蹦、翻滚
理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的.意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）
（2）学习第四到七自然段
引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？
分角色朗读第四到七自然段。
评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？
再次分角色朗读第四到七自然段
4、学习第八自然段
对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？
朗读第八自然段
点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）
5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！
（四）指导书写生字
1、师指导书写"醒"字
2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。
（五）布置作业，练习语??
1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。
兔子灯的教案篇7
一、活动目标：
1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备：
1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
三、活动指导：
1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？
4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的？
四、观察与反思：
孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、害怕的'表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起“小兔子乖乖，把门开开？。”听到大灰狼来敲门时，会用粗粗的声调来表示；还会学小兔拒绝开门的歌声：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”。但对角色的其它对话还不够熟悉，与故事“拔萝卜”一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能说出三只小兔子的名字――长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，孩子们还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其它对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子倾听习惯的培养。
