通过教案的编写，教师可以更好地规划每一堂课的教学目标，通过一份完善的教案，教师可以准备好教学材料和教学资源，为课堂教学提供支持，以下是365文档网小编精心为您推荐的中班声音的教案6篇，供大家参考。
中班声音的教案篇1
中班语言公开课教案《听声音编故事》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿敢于在集体面前表述自己的想法，能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园中班语言公开课《听声音编故事》含反思教案吧。
设计意图：
幼儿园教育指导纲要指出："应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3-4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。
活动名称：
语??
活动内容：
听声音编故事
活动目标：
1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点及难点：
重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备：
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
活动过程：
（一）开始部分1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
--教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。
--幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
（二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。
--师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）--幼儿：自由的表达想法。
--教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢!小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
(1)师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
--幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧!可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
(2)放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
--幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
（3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）--师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢？
--幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）--师：小青蛙来小猫家干什么呢？
--幼儿：回答提问。
--师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？
--幼儿：自由的表达。
--师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。
--师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
--师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）
（三）结束部分
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
教学反思：
教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。
中班声音的教案篇2
(一)内容简介
黑乎乎的夜晚，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答……各种各样的声音吵醒了鼹鼠爸爸，到底是谁发出的声音呢?是门铃、窗户、风、溪水、草儿吗?原来是春雨，滴答滴答……这就是春天的声音!
(二)主题分析
故事通过讲述鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音的来源，让孩子感受了春雨中各种不同的事物发出的声音，将孩子的视野带入大自然。
(三)情节分析
黑漆漆的夜晚，窗外一片静谧。一个深墨绿的窗户，一瓶不知名的黄色小花，看到这样的画面，小读者的心顿时安宁下来。
鼹鼠爸爸胖胖的身躯，挤在一张窄小的床上，充满喜剧效果的画面，又抓住了小读者的视线。
叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙……有趣又多变的各种声音，调动了小读者所有的听觉细胞，也引发了大家和鼹鼠爸爸一样的好奇心。
在和鼹鼠爸爸一起找寻各种声音来源的过程中，小读者知道了大自然中各种事物能发出各种不同的声音。
最后和鼹鼠爸爸一起找到了原因，原来是春雨让不同的事物发出了美妙的声音，原来这就是春天的声音。鼹鼠爸爸听着春雨声，慢慢睡着了。相信小读者在这样的夜晚也会遐想联翩吧!
(四)角色分析
故事的开始与结束，鼹鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的，那是春日特有的慵懒的睡意;结束时是鼹鼠爸爸找到答案后，在春雨叮咚中心满意足的惬意。
鼹鼠爸爸在一路的倾听与寻找中，小小的眼睛却瞪得滚圆。截然不同的神情、身影里，是鼹鼠爸爸在捕捉春天的声音。
(五)图画分析
1、画面的色彩
整个故事的画面运用了水彩晕染的表现手法，一如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，让我们的心中、眼里充溢了美的感受。
无论是粉米色、粉蓝色、粉绿色的色彩，静态的美与各种声效的动态之美，似对弈、又似携手，将小读者带入了春天特有的韵味里。
图画中蕴藏的细节
在图书的第2面和第22面，同样的窗口却给人不同的感受：深墨绿的色彩、黄色的小花，将人带入春夜的安宁;一盏煤油灯，黄黄的光线也照亮了窗口，照亮了窗外的雨丝。细细品味，春天的声音可以是宁静的，也同样是热闹的鼹鼠爸爸那副可爱的小眼镜，前后始终展现着各种姿态、却不在鼹鼠爸爸的鼻梁上，唯有当鼹鼠爸爸去寻找春天的声音时，才正儿八经地戴着眼镜。小小眼镜，也传递着鼹鼠爸爸不同的状态。
(六)语言分析
故事中文字不多，充盈全文的是“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"等这些多变的象声词、叠音词。
“沙沙沙……×××，是你吗?”这种句式在文中反复出现，有趣的词语与句式，足以引发孩子学习的愿望。
(一)活动设计1
1、设计意图
可爱的鼹鼠爸爸在下着春雨的夜晚忙活了一个晚上，他听到了“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼”等这些声音，他在马不停蹄地寻找答案：“××××……××，是你吗?”
春雨下在门上，会有叮咚叮咚的声音;春雨下在窗户上，会有咣当咣当的声音……
春雨还会下在哪里呢?我们也来找一找、听一听、问一问。
2、活动目标
(1)仔细倾听故事中鼹鼠爸爸的话，能对象声词感兴趣。
(2)尝试找找、说说不同物体发出的声音。
3、活动准备
图画书《春天的声音》和教学课件(ppt)
场景图片：雨中的大型玩具、木质平台、雨伞、树木等
◇表示胜利的一段音效
4、活动过程
(1)导入故事，引发兴趣
①出示第2面：
一这是什么时候?
②出示第3～4面：
一鼹鼠爸爸在干什么?
(2)欣赏故事，感受理解
①出示第5面，结合音效：
一这是什么声音?
一门铃响了，会是谁呢?
②出示第6～7面，结合音效：
一你听见了什么声音?会是谁呢?
一鼹鼠爸爸是怎么问的?
③出示第8～14面：
一鼹鼠爸爸又听到了哪些声音?
一他是怎么问的?(感受“××××……××，是你吗”的句式)
小结：叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地问，想要找到答案。
④出示第15面：
一鼹鼠爸爸忙了大半夜，也没找到答案，他准备去睡觉了。
⑤出示第16面：
一看看，他又怎么了?这回会听到什么声音呢?
⑥出示第17～21面：
一这是谁的声音?
一你听到过春雨的声音吗?春雨的声音是怎样的?
一你来问问，你听到的声音是不是春雨的声音?(运用句式问得好的幼儿，就可以播放胜利的音效)
小结：原来鼹鼠爸爸听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音，真好听!这可是春天的声音!
(3)找找、看看，大胆表述
一春雨下在门上、窗户上……会发出不一样的声音，春雨还会下在哪里呢?(幼儿自由表述)
出示场景图片：
一春雨如果下在这些地方，会发出什么声音呢?你来问一问。(幼儿自由观察、运用句式表述)
一谁来问一问?(邀请个别幼儿表述，表述完整的幼儿可以播放胜利的音效)
(4)活动延伸
一春雨还在下，会下在哪里呢?
(二)活动设计2
1、设计思路
在一个春日的夜晚，鼹鼠爸爸被好听的声音惊醒。叮咚叮咚、哗啦哗啦……就像一首首优美的音乐，感染了鼹鼠爸爸的身与心。好听的声音是哪里发出来的呢?
鼹鼠爸爸去找、去问，他发现窗户、溪水……都像一个个音乐家，能演奏出这些动听的音乐。
你愿意做一个小小音乐家吗?一起来演奏春天的歌曲吧。
2、活动目标
(1)欣赏故事，感受故事中不同物体发出的动听声音。
(2)尝试用小乐器敲敲打打，表现简单的节奏。
3、活动准备
春天的声音》图画书和教学课件(ppt)
4、活动过程
(1)引发兴趣
一今天我给大家带来了一个故事，(出示封面)故事的名字叫《春天的声音》。
一你听到过春天的声音吗?
一你还听到过哪些好听的声音呢?
(2)欣赏故事
①出示第2～11面：
一鼹鼠爸爸准备睡觉了，可是为什么又不睡了?
一他听到了哪些声音?你来学一学。(出示图片“门、窗户、风、小溪”，鼓励幼儿学着说说)
一叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦，这是门、窗户、风、小溪演奏出来的，好听吗?
一他们演奏的时候，像音乐家一样，都看着书的。(出示节奏谱)看着书演奏，声音会很好听。
(3)大胆表现
①介绍乐器：小铃、沙球、小鼓
一你想做一个音乐家吗?我们也来看着书演奏。
一找一个你最喜欢的乐器。
一你的乐器能发出什么好听的声音呢?试一试。
一现在开始做音乐家了，看着书，你演奏出的音乐会更好听。
(播放ppt，节奏谱会随着乐曲的进行而变色，便于幼儿跟着打节奏。)
②请个别幼儿表演。
(4)活动延伸
出示第12面～结束：
一原来春雨也是音乐家，我们和她一起演奏吧。
(三)活动拓展
1、在教室的活动区域和家里，提供各种场景图片，鼓励幼儿运用“××××……××，是你吗”的句式学习说话。
2、提供各种小乐器，鼓励幼儿根据节奏谱敲打节奏。
(四)阅读区的活动
在阅读区投放各种能发出声音的物体图片，尝试将故事继续讲下去，讲述属于自己的《春天的声音》的故事。
中班声音的教案篇3
1、设计意图
可爱的鼹鼠爸爸在下着春雨的夜晚忙活了一个晚上，他听到了“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼”等这些声音，他在马不停蹄地寻找答案：“××××……××，是你吗?”
春雨下在门上，会有叮咚叮咚的声音;春雨下在窗户上，会有咣当咣当的声音……
春雨还会下在哪里呢?我们也来找一找、听一听、问一问。
2、活动目标
(1)仔细倾听故事中鼹鼠爸爸的话，能对象声词感兴趣。
(2)尝试找找、说说不同物体发出的声音。
3、活动准备
图画书《春天的声音》和教学课件(ppt)
场景图片：雨中的大型玩具、木质平台、雨伞、树木等
◇表示胜利的一段音效
4、活动过程
(1)导入故事，引发兴趣
①出示第2面：
一这是什么时候?
②出示第3～4面：
一鼹鼠爸爸在干什么?
(2)欣赏故事，感受理解
①出示第5面，结合音效：
一这是什么声音?
一门铃响了，会是谁呢?
②出示第6～7面，结合音效：
一你听见了什么声音?会是谁呢?
一鼹鼠爸爸是怎么问的?
③出示第8～14面：
一鼹鼠爸爸又听到了哪些声音?
一他是怎么问的?(感受“××××……××，是你吗”的句式)
小结：叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地问，想要找到答案。
④出示第15面：
一鼹鼠爸爸忙了大半夜，也没找到答案，他准备去睡觉了。
⑤出示第16面：
一看看，他又怎么了?这回会听到什么声音呢?
⑥出示第17～21面：
一这是谁的声音?
一你听到过春雨的声音吗?春雨的声音是怎样的?
一你来问问，你听到的声音是不是春雨的.声音?(运用句式问得好的幼儿，就可以播放胜利的音效)
小结：原来鼹鼠爸爸听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音，真好听!这可是春天的声音!
(3)找找、看看，大胆表述
一春雨下在门上、窗户上……会发出不一样的声音，春雨还会下在哪里呢?(幼儿自由表述)
出示场景图片：
一春雨如果下在这些地方，会发出什么声音呢?你来问一问。(幼儿自由观察、运用句式表述)
一谁来问一问?(邀请个别幼儿表述，表述完整的幼儿可以播放胜利的音效)
(4)活动延伸
一春雨还在下，会下在哪里呢?
中班声音的教案篇4
听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。所以我选择了《奇妙的声音》这一主题活动，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。
本次活动的设计分为四部分。第一部分初步感知。让幼儿在摆弄瓶瓶罐罐中发现存在着声音，并自主发现空瓶没有声音，从而引出声音这一主题。第二部分探索感知。我提供了多种操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝试探索中得出，有些东西放在瓶子里没有声音这一结论。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。第三部分为部分，此环节以形式把活动推向高潮，进一步激发幼儿对声音异同的兴趣。在中幼儿将三种不同的声音猜出，从而体验到的乐趣。活动最后，我为幼儿留有余地。让幼儿持续探索兴趣，进一步激发了幼儿再探索的欲望。
活动名称：
探索活动奇妙的声音（小班）
活动目标：
1、通过玩玩说说，发现声音，初步听辨声音的不同。
2、激发幼儿探索声音的兴趣。
教案准备：
各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。
活动流程：
初步感知→探索感知→感知→延伸引趣
一、发现声音
今天张老师带了好多好玩的瓶子、盒子，我们一起来玩一玩吧！
全体幼儿自由操作，教室从旁观察。
（幼儿自由的选择喜欢的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教师观察幼儿如何去操作，适时地指导幼儿）
1、你们听见了什么？
幼儿1：有声音的。
幼儿2：咚咚咚的。
（问题非常明确的提出，幼儿能非常有针对性的回答。）
2、声音从哪里来的呢？
幼儿1：这里有声音的。
幼儿2：瓶子有声音的。
幼儿3：盒子里有声音的。
3、怎么会有声音的呢？
幼儿1：里面有东西的。（里面有些什么呢？）
幼儿2：瓶子里面有玩具，有声音的。
小结：盒子里有东西就能发出声音，没有东西就没有声音。
（第2、第3个问题清晰的`点拨幼儿去发现声音的来源，以及如何去寻找声音的来源。）
二、听听声音
1、是不是所有的东西在瓶子里都能发出声音呢？（是、不是）幼儿尝试放置物品。
幼儿1：是。
幼儿2：不是。
（幼儿通过尝试，大部分幼儿都能能发出声音的东西去放进瓶子里尝试，而对不能发出声音的东西不感兴趣。幼儿不能一下子就得出有些东西不能发出声音的结论，因此，在幼儿操作之前提出此问题，能让幼儿带着问题去探索、去尝试，有目的地利用一切资源去发现。）
2、你的瓶子里发出什么声音？
幼儿1：我的瓶子发出咚咚咚的声音。
幼儿2、我的盒子里发出沙沙沙的声音。
3、你的瓶子里为什么没有声音？（放置纸、棉花、保鲜袋）
幼儿1：纸很轻的，没有声音的。
幼儿2：棉花也很轻的。
小结：不是所有的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。
（把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的原因，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发现，这样能更轻易地被幼儿所接受）
三、听辨声音《猜声音》
1、教师提供三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？（赤豆、硬币、回形针）
2、分别是什么声音？
（选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步分辨不同点。）
3、猜一猜，瓶子里面是什么？
小结：原来一样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。
（激发幼儿再次的兴趣，进一步训练了幼儿听觉，及分辨的能力。）
四、延伸活动
有这么多东西都能发出声音，那请小朋友到家里去找一找还有哪些东西也会发出声音的？明天来告诉我们，好吗？
（活动延伸进一步激发幼儿探索兴趣，使活动有延续性，幼儿有再探索的欲望。）
评析：
1、活动较符合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣极高。
2、选材较好，充分激发幼儿的动手操作探索兴趣和表达的欲望。
3、活动环节设计层次清晰，流程递进，安排较恰当。
建议：提供的材料进一步丰富些，能充分让幼儿尝试，进一步起到听觉的训练。
中班声音的教案篇5
活动目标：
1.寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。
2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。
活动过程：
一、兴趣导入，辨别生活中的声音
师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音?”
1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音?”
幼儿：“雷声”
师：“来学一学雷声”
幼儿模仿。
2、教师播放流水声“这是什么声音?”
幼儿：“水的声音”
3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音?”
幼儿：“敲鼓的声音。”
教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊?”
幼儿1：“电视里”
幼儿2：“过年的时候”
幼儿3：“广场上”
幼儿学小猫的叫声。
教师：“小朋友们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有许多声音，你都听到过什么声音呢?”
幼儿交流自己听到过的声音。
(教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。)
二、制造声音
教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么?”
幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。”
教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。”
幼儿自由操作。
教师：“好啦，谁来说说你方法?”
幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。”
幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。”
幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。”
幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。”
教师：“哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想法不一样的?”
幼儿：“还可以装上东西摇一摇。”
三、尝试比较装有不同物品的声音的不同
教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么?”
幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。”
教师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装。第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗?去吧。(教师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比)
师：1 2 3 4 5-，都做好了吗?吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，(请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的'两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音)
幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。
幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。
师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听?”
四、乐音和噪音
教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。
“你喜欢哪种声音?”
“听到电锯的声音你会有什么感觉?”(难听、刺耳)
“听到刺耳的声音你会怎么办?”
幼儿1：“我会把耳朵堵上。”
幼儿2：“戴上耳麦。”
五、活动总结。
师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。
(此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的氛围，尊重了幼儿的个性需求。)
活动反思：
本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。
第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。
第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。
第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。
第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。
整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。
中班声音的教案篇6
活动目标：
1、感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。
2、初步了解“声音是靠振动产生的”。
3、激发探究兴趣，体验探究的快乐。
4、体验解决问题的成就感。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重难点：
探究并辨别周围不同的声音。
了解“声音是靠振动产生的”。
活动准备：
“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干，卡纸。
活动过程：
一、魔术导入，引发探究兴趣。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要仔细的看，认真的听。（师在魔盒里放入手机，用纱布蒙上，用手挥动，用嘴轻轻一吹，手机铃声响起动物的叫声，让幼儿仔细听辨，引出话题“声音”）
师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？猜猜这是从哪传出来的？（引导幼儿说一说）
（这一环节的魔术导入，集中了幼儿的注意力，并能从幼儿熟悉的动物叫声入手，激发兴趣，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫）
二、谈话交流，初步探究。
师：小朋友们，你们在平时的生活中都听到过哪些声音？
在家里你们都听到过哪些声音？这些声音是怎样的？
（这一环节，引导幼儿去发现生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参与探究活动的兴趣和热情）
师小结：生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、关门声等，小朋友们刚才都说得很棒，今后我们更要注意倾听，发现更多奇妙的声音。
三、辨别不同的声音，激发探究兴趣。
引导幼儿欣赏大自然中奇妙的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学它们都是什么声音？
师：播放音响（风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声），幼儿倾听。
师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多更奇妙的声音，希望小朋友们在生活中能善于观察，善于聆听大自然的美妙声音。
四、小实验：振动产生声音
1、引导幼儿感知“声带振动产生声音”。
（让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动）
2、师在桌子上摆放多种物品：口哨、碗、瓶装豆子、瓶装水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；
（先让幼儿观察、倾听，这些东西有没有声音？在引导幼儿全体参与，每人选一种物品去尝试、去探究，怎样才能让这些物品发出声音？并观察、倾听、思考。然后，再让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的？”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动……”等，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音）
师小结：物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。
五、游戏活动：寻找声音朋友
1、引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并互相交流分享。
（引导幼儿全体参与，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范。）
2、给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。
3、引导幼儿在教室里寻找声音朋友。（例如：关门声、琴声、凳子声、玩具声……），互相交流分享。
延伸活动：
音乐游戏“与声音朋友一起跳舞”
1、让幼儿每人选一种自己喜欢的乐器，尝试让它发出声音，并说一说方法；
2、引导幼儿让乐器按节奏发出美妙的、有规律的声音；
3、为歌曲《春天在哪里》伴奏，一起游戏，一起舞蹈。
（师幼一起敲打打击乐器，为歌曲伴奏，让幼儿体验美妙声音带给人们的愉悦之情，充分感知打击乐器发出的美妙声音，并大胆表现自己）
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。
