其实想要提高自己的教学质量，我们都必须认真对对待写教案这件事，不管是谁在写教案的时候，都要注意逻辑思路是清晰的，下面是365文档网小编为您分享的我喜欢吃教案6篇，感谢您的参阅。
我喜欢吃教案篇1
活动目标：
1、认识常见的动物，感知动物的特征。
2、感受人类与动物之间亲密的关系，增进热爱动物的情感。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养观察，比较能力。
活动准备：
动物图片，新闻视频，幼儿用书。
活动过程：
一、交流
1、你看过《动物世界》吗？
2、里面的小动物可爱吗？那你最喜欢什么动物？（幼儿回答简单的小猫小狗）
3、增加难度：现在你不仅要说说你喜欢的动物，并且要介绍一下。如：老师喜欢长颈鹿，它的个子高高的，能吃到树顶的嫩叶。幼儿回答时相应出示动物图片，请其他幼儿一起观看。
二、播放新闻视频《小蛇救人》
1、视频里都讲了谁？讲了什么故事呀？（幼儿如果概括不出，教师简单概括一下新闻内容）
2、你觉得这位叔叔怎么样？很好，他救了小蛇。
3、那这条小蛇呢？它也救了老奶奶。
小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭了，互相帮助，真快乐呀！
三、讨论：如何保护小动物。你知道应该怎样保护小动物吗？如果在街上看见受伤的小动物，你会怎么做？
四、引导幼儿阅读幼儿用书。看图说说，有哪些小动物？在你喜欢的小动物的括号里打勾。
反思：
通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的知识也丰富了许多，此主题是幼儿比较喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜爱情况有重点的介绍一到两种动物，认识得可以深入一些，全面一些，不至于都是认识的皮毛，只是面上的认识，可以重点深入地了解个别动物，通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象，为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对动物的喜爱之情。
小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。
我喜欢吃教案篇2
设计意图：
5～6岁的孩子，是语言发展的快速时期，有空就聊天，成为孩子们一日活动中最开心的事情。最近，班里欢欢、琪琪等孩子聊天的话题被“炒”得沸沸扬扬，“火爆”得不得了。话题中，孩子们一直围绕着汽车的内容与小伙伴开展讨论，比较不同车的不同优势，介绍自己喜欢的车的优点，而且，他们还带动了周围一大片的孩子参与讨论，有的孩子还从家中带来了许多汽车图片、汽车图书及汽车玩具，小组之间进行着相互比较、讨论着，在孩子们的心中，似乎都有了一款自己的爱车，这样的话题，“热”了很久…… 《指南》中提出，“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境”，因此，我开展了《各种各样的车》的主题活动，借此契机，满足幼儿对有关汽车知识的渴望，综合活动《我喜欢的车》，仅是主题活动中的一个内容。 活动名称： 我喜欢的汽车
活动目标：
1、引导幼儿观看视频资料，了解汽车的基本结构特点。
2、乐意大胆想象，并用语言表达自己喜欢的汽车。
3、利用各种纸盒的特点，通过不同形式的组合，运用剪、贴、粘等不同的方法制作各种不同的“汽车”。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
教具准备： 有关不同汽车的视频资料
学具准备： a组：半成品的作品 b组：各种不同的纸盒 c组：已任意组合好的纸盒
共有：剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、吸管等等。
环境布置：
1、主题墙面“各种各样的汽车”( 各种车的图片及玩具模型)
2、布置场景“热热闹闹的大街”，街中有红绿灯的标志。
活动过程：
一、游戏：看一看、说一说
请幼儿观察视频资料，了解汽车的基本结构，介绍并概括出汽车的基本特点。
小结：不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体)，车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。
二、游戏：想一想、说一说 乐意大胆想象，并说一说自己喜欢的汽车。
小结:幼儿喜欢的车的主要特征，如：会飞的车是什么样子?它有什么可以飞呢?会在水中行驶的车是什么样子?它为什么不怕水呢?等等。
三、游戏：想一想、做一做
提出“马路上的车很少”，我们可以制作一些汽车开进马路，并鼓励幼儿大胆动手尝试。
1、与幼儿讨论：这里都有什么材料?它们可以做什么?它们可以怎样连接?胶带可以怎样使用?胶水呢?(为幼儿动手制作积累经验)
2、 向幼儿分组提出不同的目标：
a组，扮点组：
引导语：托盘里有什么?它会是一辆什么车，为什么?你能不能用这些材料把它装饰更漂亮一些?
提示幼儿运用辅助的小材料进行装饰。
b组，自由组：
引导语：托盘里有什么?你喜欢的车是什么样子?它有什么本领?请小朋友自己选不同的材料，制做一辆自己喜欢的车。 提示幼儿在制作时要考虑自己汽车的特殊功能，如：会飞、无人驾驶等等特征，可以在什么地方体现。
c组，改造组：
引导语：看看托盘里有什么?它们又像什么，能不能把这些材料改一改、变一变，制作成自己喜欢的汽车，它会是一辆什么样车，又有什么特别的本领呢? 提示幼儿在制作时，要考虑材料的特征，体会巧用、巧改材料的乐趣。
四、游戏：玩一玩、乐一乐
教师扮演交通警察，带幼儿在已布置好的场地“热热闹闹的大街”中进行“红绿灯”的游戏，知道“开”车时要遵守的交通规则，体验游戏带来的乐趣。
活动延伸：
可将幼儿自己制作的“汽车”投放到区域中，满足幼儿的兴趣需求。
活动反思：
活动结束后，我有以下几点感受：
一、以幼儿的兴趣为出发点，满足幼儿的需求。
?指南》中指提出， “遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，从幼儿的兴趣出发生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，教师进则是活动的引导者，综合活动《我喜欢的汽车》中，每位幼儿的兴趣都十分浓厚，活动中，将幼儿聊天的内容进行升华，如：“你心目中理想的汽车是什么样子?”，“它都具有什么本领?”，“你准备怎样设计它?”，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车，为幼儿最后的动手实践，打下基础。
二、注重各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协调发展。
?指南》中提出，“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”，活动中，我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中 “感受与欣赏，表现与创造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，如：“我喜欢会飞的汽车!”，“我的汽车上有浆，它可以两用!” “我的汽车是无人驾驶的，永远不会撞车!”，在讨论中积累幼儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜欢的汽车，“开”着自己的爱车进入 “小社会”体验按规则行驶的乐趣，为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。
三、尊重幼儿的个体差异，因人而异。
?指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平发展”，我设计了分组进行手工制作活动，让孩子们依据自己的兴趣和水平选择和活动的材料，“扮点组---对已有的材料进行加工、装饰”，“ 自由组---对材料进行随意组合，剪接、装饰”，“改造组---根据提供的组合材料，进行想象、添加、装饰”。
活动中，幼儿根据自己的意愿选择材料设计制作喜欢的“汽车”，让每一个孩子都找到自己的成功点，自信、大胆的用自己的方式去表现和创造喜欢的“汽车”，活动中，幼儿乐乐“开”着自己的“迷你跑车”说：“我的车是电脑无人驾驶，会自动避让前方的车!”;幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天空中飞;幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由自在地“跑”，据说这种车可以折叠成一个小箱子……
总之，孩子们在活动中参与度都非常高，自行开发和设计的“汽车”都很有特点，活动比较成功。
我喜欢吃教案篇3
活动目标：
1 、通过观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，初步体会做一位快乐的小朋友和拥有家庭的幸福情感。（重点）
2 、在说说、做做的过程中，尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。（难点）
活动准备：ppt
活动过程：
一、认识书中的主要人物小袋袋，观察、阅读小袋袋喜欢做的事情。
1、出示"小袋袋"图片，激发幼儿的阅读兴趣。
师：孩子们，今天我请来了一位新朋友，名叫小袋袋，大家给他打个招呼吧？
师：小袋袋很可爱，小袋袋最喜欢做很多事情，我们来看看吧！
二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容。
1、阅读画面一：玩泥巴
师：看，小袋袋在玩什么呢？
幼：玩泥巴。
师：小袋袋哪里有泥巴呀？
幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教师动作提示）
师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？
师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。
小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴……
2、阅读画面二：扮鬼脸
师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？
幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸）……
师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。
我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧！给后面辛苦的老师们做个鬼脸让他们笑一笑吧！
小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩……
我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸。
3、阅读画面三：扮大树
师：你们看小动物们在干什么呀？
幼：小兔在跳、小乌龟在爬……
师：小袋袋在干什么呀？
师：我们来学一学小袋袋的样子吧！做一做木头人的游戏。
小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树……
4、阅读画面四：捉迷藏
师：小袋袋在干什么呀？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）
师：谁躲起来了？谁在找它？
师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。玩一玩捉迷藏的游戏。
小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏。
5、阅读画面五和六：回家
师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？
小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。孩子们我们每天都在幼儿园生活也是特别的快乐，都有一位爱自己的爸爸妈妈，所以我们是一群开心、快乐、幸福的孩子。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……
三、完整阅读
完整观看ppt，再次感知绘本内容，师：我们再来看一遍故事吧！
四、运用"我喜欢……"的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友喜欢做什么呢？
幼：……
师：那我们一起去外面玩你们最喜欢的游戏吧！
我喜欢吃教案篇4
设计意图：
对于中班的孩子来说，他们已能简单的了解和区分各种食物，但如今的食物种类玲琅满目，花样繁多，这也容易给孩子们造成许多误区，所以我在主题活动中设计了《食物四兄弟》和《帮食物找妈妈》以帮助幼儿进一步掌握食物的分类及来源；人体所需要的各种营养主要来自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主题活动《小小营养专家》、《三兄弟治病》、《我喜欢的食物》中，让幼儿知道不同的食物有不同的营养，克服自己不良的饮食习惯。在区角活动中，投放各种材料让幼儿通过不同的形式了解和掌握不同食物的特征及种类。在生活活动中，进一步纠正幼儿挑食、偏食等不良饮食习惯。在户外活动中，在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，发展幼儿的综合运动技能。
本周活动目标：
1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。了解食物可以分成四类。
2、 分析自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯，并有意识克服自己不良的饮食习惯。
3、 收集和整理资料，并能进行统计。根据掌握的知识，分析食谱，增进进食的自觉性。
4、 学习4的相邻数，理解数群之间多一少一的关系，使幼儿进一步掌握数序。
5、 在学习拍、抛接球，踢静止球的基础上，进一步练习球的多种玩法，发展综合运动技能。
活动内容：
活动一：共同生活《食物四兄弟》
活动目标：
1、 知道人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。
2、 了解食物可以分成四类。
活动准备：各种食物的图片
活动过程：
1、 出示各种食物的图片，请幼儿说出食物的名称。
2、 介绍食物的分类：五谷类、肉类、蔬菜水果类、奶类。
3、 幼儿分组，尝试将食物的图片送回家：如麦子送到五谷类，荔枝送到蔬菜水果类等。
4、 请幼儿画出自己喜欢吃的食物。
5、 按照四类，幼儿将画的.画贴到黑板上。并统计那类食物最多。
小结：人体需要各种营养，这些营养主要来自食物。
活动二：体验表达《我喜欢的食物》
活动目标：
1、 说出自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯。
2、 有意识克服自己不良的饮食习惯。
活动准备：小卡片、笔。
活动过程：
1、 以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物，幼儿围成圆圈，教师指定一个幼儿说：“我喜欢吃——”，然后这个幼儿再指一个幼儿说：“我喜欢吃——”，以此类推。
2、 每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来，并按食物四大类分类。
3、 分析自己喜欢吃的食物都有哪些，属于四大类中的哪一类，还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些，说出简单理由。
4、 小结：让幼儿懂得不同食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食，爱吃的食物不应暴食暴饮，从小形成良好的饮食习惯。
我喜欢吃教案篇5
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．学会本课6个生字，绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首：十字头和页字旁。
3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情境，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点
1．重点
识字、写字和朗读、背诵儿歌。
2．难点
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一、激趣，在猜谜中导入课题
1．在生活中，我们喜欢的东西很多。你猜猜，我最喜欢什么？
谜语：它是夜空里的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。你猜猜，是什么？
2．星星，你喜欢吗？为什么？
3．是呀，星星可真是天上的小精灵。它让人们想到夜光的清静，夜空的澄明，我最喜欢。今天我们要学的诗歌也有一个好听的题目就叫我最喜欢。谁来读题目？
二、初读，在朗读中想象画面
1．静静地听老师配乐朗读，你仿佛看到了些什么？
2．轻声自由读，读准字音，读通句子。（指导：声音轻些，语速慢点）
3．指名朗读，随机正音：如真、数、花儿尤其是星星等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。（尽可能多请几名同学读，可以选择一节诗文读）
4．师：你脑海中出现了什么画面呢？（如满地的鲜花、满天的星星）
三、品读，在感悟中激活画面
1．（多媒体映示：满地鲜花图和前半首诗歌）
（1）自己读读看，觉得怎么读美，你就怎么读。
（2）带着脑海中的画面读给大家听。
（3）如果你置身于鲜花丛中，你的心情怎样？（高兴、喜悦）好，让我们走进百花丛中去闻闻花的清香，去感受一下鲜花的芬芳吧！（闭上眼睛，配上轻音乐朗读）
2．到了晚上，花儿睡了。（多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图）
（1）小朋友，我们一起来数星星，好吗？师生共唱《闪烁的小星》。（多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌）
（2）你能吧这几句话读好吗？小组合作，商量商量应该怎样读才美，然后每人读一读。
（3）指名读，教师相机指导鼓励评价。
3．这么精彩的画面，这么优美的诗歌，你愿意把它藏在你的记忆里吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
四、拓展，在创作中回归生活
1．（多媒体映示：野菊花图和遍地牛羊图）出示句式口头填空：
我最喜欢秋天满地的菊花，这里------------，那里------------，真比-------------。
草原上，遍地是牛羊，这里-----------，那里--------------，真比--------------------。
2．能把生活中见到的两个画面，联系在一起模仿诗歌来说一说吗？小讨论，创作一首诗歌，参加比赛。
3．展示创作的诗歌，评选最佳创作奖。
五、写字，在交流中体验成功
1．出示：最 满 朵 真 数 颗
2．组成词语读一读
3．自己读笔顺表后描红，边描边想：你有什么成功经验来告诉大家？
4．交流成功经验。（学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等）
5．让我们共同分享大家的成功经验吧！《习字册》描红、仿影、练写。
我喜欢吃教案篇6
幼儿制作，教师巡回指导。
重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。
套上自制的背心，相互欣赏。 观 察 记 录 时间 20xx年4月２０日
活动内容
生活劳动区活动：量体裁衣
参与活动幼儿姓名 鲍思楚、徐惟志
幼儿行为表现 鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”
指导与
今天的制作活动，教师为幼儿了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。
计算：我给成语分个类
目标：
1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。
2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。
准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。
过程：
1、看图画说成语。
小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。
（1） 教师出示图画，幼儿说出成语。
（2） 幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。
2、提问引出话题
（1）a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？
b、小组讨论
c、幼儿表达
（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？
（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。
（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。
3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。
数字类： 一心一意 二人同心、其力断金 三心二意……
动物类： 走马看花 车水马龙 老马识途 指鹿为马……
首字相同类：井然有序 井中捞月……
4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。 延伸活动：日常生活中继续丰富
幼儿成语知识，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。
观 察 记 录 时间 1年4月20 日
活动内容 计算活动：我给成语分个类
参与活动幼儿姓名 萤萤、欢欢、妮妮
幼儿行为表现 萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。
指导与 在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观察幼儿发展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到活动中。
主题的回顾与体会
短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展了空间。”
整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。
当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上咨询。张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.
在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长的过程。
在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素质的提高。
在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。
