教案在完成的时候，老师需要强调逻辑思路清晰，教案是老师为了更有力把握知识点提前编写的书面文稿，以下是365文档网小编精心为您推荐的三年级语文下册备课教案8篇，供大家参考。
三年级语文下册备课教案篇1
?花瓣飘香》
?教学要求】
⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
?教学时间】两课时。
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳
不知所措
惶恐
懂事
阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋
清晨
惶恐
红艳艳
阳台
花丛
懂事
舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛
舍不得。
⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?
3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2-11自然段
1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。(板书：小女孩、我)
2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?
⑶谁会读这一句?
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)
3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我)
4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来?
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上?
(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
三年级语文下册备课教案篇2
?海底世界》
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。
一、导入
同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
??、齐读第1段
师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
??、学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)
3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读)
师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变?
师：为什么呢?(出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。)
4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)
师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。)
师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话?
5、再读第2段(齐读)
6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。
7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)
8、师：也就是说，海底是------有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)
师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?
师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生读)
师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话?
??小结:
1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?
2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异
三年级语文下册备课教案篇3
?荒芜的花园》
教学目标：
1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。
2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。
3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。
教学过程：
一、观察图片，引入课题
1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)
2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。
看图，解释荒芜。
3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。
出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。
指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。
二、初读课文，了解内容
1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。
2、师：谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。
贝尔太太：生气孤独寂寞
游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步
花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜
三、细读文章，体会佳句
1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。
出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。
师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。
师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以
2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始!
师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)
生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。
生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。
第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。
3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?
完成练习：
贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。
生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)
面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：
生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。)
4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?
师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。
5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?
6、一起来看课文中的句子：
我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。
如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!
7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?
四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!
三年级语文下册备课教案篇4
?花瓣飘香》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
教学准备：多媒体课件
一、复习导入。
今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
二、学习第一段。
出示一朵月季花。
过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好，为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
(爱花)板书
(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——
三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。
1、谁能找出这些动词?说出来。
2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?
(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)
(她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读
你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
5、那她为什么要双手捧着呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?
(赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解，真会读书。
(害怕)，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起!
7、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。
四、学习第三段。
过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢?
1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢?
2、从她的神态，我们知道了她内心的不安。
3、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她是怎么回答的——出示第五段.
五、学习第五段。
5、我们来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?生说。
b(对呀，你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着，装点大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个怎样的孩子?爱花的，爱美的孩子。
c爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话，想一想。“惶恐”是什么意思?(恐惧、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都与心情有关)
d小女孩惊慌害怕什么?此时此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我责备、批评。)因为害怕，所以她就显得“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词?不知所措。一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)板书善良
2朗读
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。(评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了)
六、学习第七段。
过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)
原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
你也来读一读这句话，你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受，你来读一读。
2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，这时候妈妈会对她说些什么呢?指名说。相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴，我的病也好多了。)
4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺
七、学习第九段。
过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问：你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花?(高兴的泪，幸福的泪，激动的泪，同时也是思念的泪花。)谁来读一读这段话。
2、像她这么大的年龄，还需要别人的照顾，但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书：听话
3、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。
八、学习第十段。
过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子!难怪“我”要说——真是个懂事的孩子!一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子!所以我们也要说——真是个懂事的孩子!现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会读懂更多!
出示：(第二节)
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)(还是一颗孝顺妈妈的心!)(还是一片浓浓的亲情)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)(还是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——闻到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——小朋友，课文到这里应该可以结束了，为什么还要写最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段写了什么?
九、读悟最后一段。 1师：这段不写可不可以?2在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么?3在”我”放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么?(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)4用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗?齐读。
十、升华主题。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齐读
2师：这段不写可不可以?3在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么?4在”我”放在母亲阳台上的月季花中，又包含着什么?(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)
5、身边值得我们关心的人有很多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?
6、同学们说得真好!你们都是懂事的孩子!同学们，让你们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
三年级语文下册备课教案篇5
?一个小村庄的故事》
一、教学目标
1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。
3、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
二、教学重难点
重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程
(一)检查复习，回顾导入
1、师生一起回顾那迷人的风景。
2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。
3、问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。
(二)深入理解，体会内涵
1、请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。
2、集体交流：请同学来读读你找到的句子。
(1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
①都来读读这句话，你知道了什么?
②体会拎：你想怎么读?(师评读。)
③把体会读出来。
(2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化?看图，体会读。
(3)还有什么原因使小村庄发生了变化?
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
①都来读一读，你知道什么了?
②从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。
③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化?
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
①体会反义词的用法。
②交流资料。
③展开想象。
④带着这体会完整读第三自然段。
(4)但是，作者却说不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。这句话再次提到了那锋利的斧头。
就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗?
(5)还有什么原因使小村庄变化了?解决书中黄泡泡的问题。
(6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。
(三)表达感受，总结升华
1、表达感受：
我对这小村庄的人们说……
我想对还在破坏环境的人们说……
我想对我们全人类说……
2、重温单元导读。
三年级语文下册备课教案篇6
?剃头大师》
教学目标
知识与技能：
1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
过程与方法：
1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。
重点难点
1、抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2、分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学课时：2课时
第一课时
?课时目标】
1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
?教具准备】教学课件
?教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、(课件出示)出示理发图片。
2、提问：同学们，你们喜欢理发吗?今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。
3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
(1)为什么以“剃头大师”为题目?
(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?
二、初读课文，自学生字。
1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
(课件出示)展示阅读要求和提示：
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，(课件出示)
剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵
指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。
5、学习生字。
(1)(课件出示：生字田字格课件：)
表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。
(2)学生写生字。
a、识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍
(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差
(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出
b、链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
c、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
d、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。
“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。
“虽”的第八笔是提。
e、学生针对易错的生字再次练写。
f、展示学生作品。
6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)
噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。
监督：察看并加以管理。
发誓：庄严地说出表示决心的话。
冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。
耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
时髦：新颖符合时势潮流。
2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)
第一部分(1自然段)表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。
第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。
(板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
第二课时
?课时目标】
1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
?教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词。(课件出示)
剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米
摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件
2、谈话导入：
通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。
二、朗读课文，重点感悟
1、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来，和同学交流。
(1)剃头师傅给小沙剃头的过程：(课件出示)
“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”
老师傅剃头，小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?
预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)
(2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)
“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”
“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”
“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
2、“我”和剃头师傅谁剃得好?
预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”
(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)
3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?
(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)
三、总结全文，拓展延伸
1、自由读文，读出感情。
2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法。
预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。
预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
三年级语文下册备课教案篇7
知识与技能目标：
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。20xx年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20xx年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;
(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)
3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。
4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。
以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)
6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?
7、你有什么想说的吗?
8、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
五、拓展延伸，积累实践
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。
三年级语文下册备课教案篇8
教学目标：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
教学重点：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”。
教学难点：有语气地朗读课文。
教学准备：金丝猴资料、图片
课时：1课时
教学理念：
给学生完全自主的空间，培养学生独立学习的能力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。
教学过程：
一、导入
前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫——金丝猴。
在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)
好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。
二、初读课文
1、自己读课文
(争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。)
2、标出自然段(同桌互相检查是否标得准确)
3、同桌互相读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)
三、自读自悟
1、回答问题(根据黑板上学生的提问进行朗读解答)
2、默读课文，文中标划，口头填表
样子
食物
敌害
3、说说为什么称金丝猴为“国宝”。
板书设计：
16、国宝金丝猴
样子
食物
敌害
课后反思：文中的很多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预习时比较认真，从学生的读书情况来看，预习的效果较好。
